李凯
观音镇中心小学 四川省彭山区620800
摘要：近年来，我国的信息技术一直在蓬勃向上的积极发展着。在生活中，可以看到越来越多的信息化产品，不仅丰富了人们的日常生活，还极大地提供了便利。在教育教学中，信息化产品也逐渐开始被各个学校所接受。而针对小学数学教学来讲，使用信息技术辅助教学，实际上是改变了传统的授课方式，但它并非与传统授课理念背道而驰，它是对传统授课方式的一种优化，能够大大加强小学生对数学课堂的可接受性与趣味性。
关键字：小学数学；信息技术；教学方式；课堂应用；
小学是对学生进行启蒙的时期，而对于六年级的学生而言，这个时期的学生已经有了一定的数学基础，即将就要步入中学学习更高难度的知识。因此，这一时期学生的学习质量将决定学生能不能跟得上初中的学习节奏。从小学数学的教学现状来看，使用信息技术来辅助教学能够刺激学生的多种感官，减轻教师的压力，提高教学质量。基于此，笔者结合自身多年的教学方式，谈一谈小学数学课堂与信息技术教学的有效融合，希望对广大教师有所帮助。
一、激发课堂学习兴趣
在小学数学的整个学习体系中，计算和理论占据了大部分的知识点。很多教师都是用灌输式的传统教学方法展开教学，这容易使学生一听到计算题或是大篇幅的理论知识，就不由自主地感到这些内容枯燥无味，无法调动起自身的学习兴趣。对于这种灌输型的授课方式而言，信息技术的出现，极大地改善了学生的听课方式。使用具有现代化的授课方式，能使学生感觉到知识点的形象性，可以降低学生初学知识时的难度，激发起学生的学习兴趣。
例如，在教授六年级上册“圆的认识”这一节时，我先在课上对学生提出一个问题：“大家想一想，生活中哪里有圆形的存在呢？”这时，班上绝大多数的学生就开始抬头看整个课堂，试图从课堂中找出一个圆形的例子。但课堂上几乎没有圆形的物品，学生对这一堂课的学习兴趣顿时就松懈下来了。我打开多媒体设备，调出事先准备好的PPT。在课件中，我将生活中是圆形的物品照片集中在了一页PPT上，有气球、西瓜、盘子、碗碟、项链等等。这些图片激发了学生的学习兴趣，学生立刻就此展开了联想，想到了其他圆形的物品，并举手作答。再比如，教授六年级下册“圆柱”这一节时，我同样是用PPT向学生展示圆柱在生活中的实例，直观的图片能够非常快速地吸引学生学生的注意力，使学生产生探究下去的兴趣。
二、知识理解更加全面
数学知识较为抽象，主要考察学生的逻辑思维能力。信息技术与数学课堂的结合，能够将数学知识变得生动形象，这样可以使学生对知识点的理解更加全面。
很多学生在学习数学时，由于对知识的理解不够透彻，做题时容易抓耳挠腮，想破脑筋也想不出问题的解决办法。为此，很多教师只能把知识点翻来覆去地讲，但学生的学习效果依然看不到进步。借助信息技术展开教学能够有效改善这一点。
例如，在教授六年级上册“分数除法”这一节时，很多学生对分数除法如何做很难理解。分数除法简单来说，就是乘除数的倒数，比如1/2÷2就是用1/2去乘2的倒数。为了使学生对这部分知识的理解更加全面，我使用多媒体设备向学生进行了一个演示。首先我向学生展示出了1/2个蛋糕，接着我向学生说道：“要把这1/2个蛋糕分给两个学生，那是不是要在这块儿蛋糕上再割下1/2呢？”学生回答道：“是。”这时，学生就能理解乘的1/2是什么含义了。在做题时，学生也能准确写出除数的倒数了。
三、增加课上师生互动
在信息时代，信息技术的特点就是具有交互性。教师可以紧抓这一点，在课上与学生展开丰富的课上互动。以往在上课时，没有信息技术的辅助，教师只能点名与某个学生展开互动，而信息技术在课上运用时，全班学生都能加入其中。这样教学就不会落下每一个学生。另外，小学生是一群对新鲜事物感兴趣、活泼、爱玩、注意力不易长时间集中的群体。增加课上有趣的互动，能有效集中学生的注意力。
例如，在教授六年级下册“百分数的意义”时，我借助多媒体设备与学生展开了丰富的互动。通过互动，让学生深切理解了百分数的含义。首先我先出示第一张PPT，课件中显示上学期我们班的数学考试中，及格人数占全班总数的90%，试问学生是否理解这句话的含义，一些学生对此展开了猜测，有学生准确地说出了这句话的含义：班上90%的学生数学考试及格了，10%的学生没有及格。我肯定了这个学生的回答，接着我打开了第二张PPT，再向学生展示：我们班中50%的学生是女生。学生的反应十分迅速，立刻就能说出：“50%的学生是女生，50%的学生是男生。”通过这些互动，学生能够较好地掌握百分数的含义，并明白了50%+50%=100%，100%的含义为1。
总而言之，虽然信息技术手段对课堂授课的教学质量能起到积极作用，但实际如何应用信息化技术，还要以班级里学生真实的学习情况为准。作为小学数学教师，一定要理智决策，不能一味地追求时代潮流，每节课都打开多媒体设备让学生接触新鲜内容。教师要始终记得，课堂的主体是学生，课堂的主导是教师，信息技术只是辅助教学的工具而已。只有这样，才能对信息技术教学有一个准确地把握，才能更好地提高教学质量。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备,2016(20)
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016(08)