邓仕国
广西贺州市八步区莲塘镇螺桥小学
摘要：随着时间的发展，科学技术的进步以及人民生活水平的提高，深化教育改革的话题受到了广泛关注。教育是一个国家繁荣与力量的基础。时间的车轮在前进，这个国家的未来取决于年轻一代的发展和变化。因此，教育和培训应从小学时代开始，这是富裕国家和增强人民能力的一项重要工作，鉴于当前的社会状况，应在任何时候，任何地方都需要进行一些更新和改革，以争取新时代获得最大的教育效果，全面发挥小学数学教学的功能，为学生学习数学打下良好基础，完善教育培训体系。
关键词：小学数学，信息技术，教育和培训
小学数学教学是一项重要的教学任务，今天，数学教学非常重视学生的高段教育，却忽视了对小学学生的数学教学。对小学生进行数学教学是数学教育的基础。这对培养学生的思维能力和谨慎能力有重大影响。同时，小学数学教学不应墨守成规，而应使用现代信息技术。教师应明确工作目标，学习和使用最新的数学课程，仔细检查和思考，避免其弊端，让学生最大程度地受益于课程，提高数学教育水平，并稳定数学教学质量。
1.小学数学教育的重要性
小学教育是整个教育事业的基础。如果我们想提高整个教育事业的质量，就需要从小学阶段开始。从一个人的终身发展过程来看，小学阶段是学习的最重要阶段，也是学生成长身体和知识的最繁荣时期。小学生有很多好奇心，对知识的强烈渴望，积极思考，快速学习的最佳时期，因此他们需要清楚地提出所有问题。它们就像吸收水的海绵，不断吸收各种知识。在此阶段无法学习数学。小学生的记忆力很强，可以记住他们感兴趣的事物。小学生具有出色的模仿能力并且易于学习。童年时期养成的良好习惯可以一生得到坚定支持。相反，在高中和大学中，很难纠正小学形成的不良习惯。
2.信息技术对小学数学教学的影响
信息技术是时间演变的产物，而信息技术是我们所熟悉的网络。由于许多学生的智力发展还不够完善，他们更有可能无法抗拒互联网对学生造成的负面影响，甚至完全丧失自我。如今，许多家庭的孩子都面临着沉迷网络世界的情况，学习数学早已被浪费掉了，所以数学教育进度一直停滞不前。因此，在小学数学的小学数学教育中合理地使用信息技术是非常困难的。这要求教师依靠自我指导的学习经验，解释教学目标，并合理地管理它们，以充分利用信息技术，这些优点被用于小学数学教育。同时，信息技术对小学数学教学的贡献巨大。小学生有很多好奇心，对知识的渴望，积极而迅速的思考，并且对颜色，图片和动画视频非常敏感。信息技术在小学数学教学中的应用向小学生传播了很多信息，丰富多彩的图片和视频激发了学生的兴趣，同时带来了很多知识和文化，对学生非常有用。学习和技能。效果很好。有关的教育部门和教师需要了解信息技术在数学教学中的支持作用。教育部门应在小学数学教学中充分促进信息技术的使用，有关教师应提高自我导向的学习机会，并充分利用信息技术。通过避免造成的损害，他促进了数学领域学生的全面发展。
此外，信息技术与小学数学的结合突破了传统的课堂教学方式，强调了现代教学方法的先进性，快速的反馈，及时的评估，体现了信息管理的优势。信息技术与小学数学教学内容的融合具有更深的意义：让数学变得与生活更加相关。华罗庚曾经说过，对数学产生无聊而神秘的印象的主要原因是它与现实不同。新的课程标准建议“数学应融入生活”，“数学问题应转化为日常生活”。实际上，学生也更有可能理解和掌握数学知识，而数学知识具有一定的生活基础，并且对生活更感兴趣。因此，在信息资源丰富，时效性高的情况下，我们可以将信息技术与小学数学课程有机地结合起来，充分利用各种信息资源，并与基础数学课程相结合，丰富学生的学习内容。
例如，在《统计》中教授小学数学时，学生将重点学习学习统计知识并从生活实例中探索统计问题，他们还将对“蔬菜饮食”状况进行了一些研究，并在一个网站上创建了原始处理，学生可以在其中选择感兴趣的话题进行统计研究。在另一个示例中，教师在对学生开展有关亿的概念时候，我们组织学生在上课之前通过各种渠道（包括Internet）收集重要数据，并在课堂上报告了学生代表。他们带来的材料：有些是世界上人口最多的国家，有些是中国的土地面积，有些是最受欢迎的明星，有些是教育落后的地方数量。 ……还具有生动的教育和令人信服的数据和统计资料，学生不仅可以轻松完成本课的教学任务。并成功地接受了爱国，爱社会主义，爱科学的思想教育。
3.根据信息技术教授小学数学的方法
（1）吸引小学生的学习兴趣
利用信息技术吸引小学生的兴趣是基于小学生学习的特殊性。小学生在教室里学习时不能集中精神，也不能长时间集中精神。跟上课堂培训很容易。此外，他们可以在教室里学习。在高中时，学生的思维活动很紧张，并且由于思维能力过快而难以集中精神，因此学生感到疲倦。通过将信息技术与小学数学教学相结合，教师可以使用多媒体教学来提高对数学教室的兴趣，从而使学生可以专注于教室。
例如，在学习图形这一方面的课程时，教师可以询问何时需要图形转换，然后通过多媒体呈现两个图形并让学生做出响应，这是两个图形的较大区域以及两个图形的周长，哪个更长，让学生分析问题，哪些情况需要以图形方式转换。学生可以通过比较面积来回答这一问题，该面积更加直观并且不需要图形转换。比较需要更改的周长目前，教师可以使用信息技术来扩展两个图形的周长，使学生能够更直观，更直观地认识到图形更改的应用和含义，以便学生可以更好地理解知识点和应用。图形转换过程。
（2）解决疑难训练问题
在小学数学教学阶段，总会有一些难以理解或相当抽象的知识。这些教学困难的原因是，小学生的知识水平相当狭窄，其自身思考，分析和理解问题和知识点的能力不足以理解。在教学过程中，教师可以使用信息技术从多个方向展示复杂的科目，让学生从不同角度理解知识点，从而改善数学教学方式，简化数学教学并允许小学生采用新的方法。学习数学的方式。
例如，当教授如何计算一个正方形的面积和体积时，教师可以使用多媒体显示整个正方形，然后显示它的一个面，以便学生了解整个正方形是体积的单位。方面是面积单位的显示，以便学生可以更直观地了解平方面积和体积计算的概念。另外，计算正方形的面积和体积的困难在于，学生很容易混淆用于计算面积和体积的单位和公式。在这种情况下，教师可以使用信息技术来论证计算公式的过程。正方形的面积和体积，以便学生了解正方形。计算面积和体积的公式给人留下了深刻的印象，它还可以帮助学生创建自己的记忆方法，从而更好地区分和记忆计算平方的公式。面积和体积，更好地掌握计算平方面积和体积的公式。
四，总结
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用是相当必要的教学方法改革，是传统数学教学模式的突破。因此，教师应结合小学数学教学的实际情况，适应多媒体教学，以反映信息技术教学工具支持信息技术教学的思想，为小学生创建更先进的数学学习平台，提高教师教学水平。同时提高小学生的数学技能
参考文献：
[1]陈小霞.信息技术环境下的小学数学教学模式初探[J].学周刊，2016，（32）
[2]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学,2017.