次杰
西藏日喀则市定日县措果乡中心小学
摘要：随着新的汉语课程标准的引入，小学数学教学进行了一些改革，以使教学活动更加全面，让每个学生学习有价值的数学知识，获得必要的数学知识，不断的学习增长是小学数学教学活动的目标。家庭作业作为课堂教学和扩展的组成部分，小学作业设计创新将使小学生感到学习数学的乐趣并积极学习数学。
关键词：小学数学；数学家庭作业;设计;水平;好玩
家庭作业不是课堂教学的补充。特别是在当今的教学改革中，应根据生活的方向和层次来发展家庭作业数学家庭作业的设计。全面的作业格式可以满足更多小学生的数学学习需求。从小学生的认知特征开始，并计划进行教学以发展学生的潜能，小学生将不再把家庭作业视为负担，放学后的家庭作业可以更好地提高学生的数学能力。
一、
当前小学数学作业
1.解决任务的一种方法
在当前的小学数学作业中，教师具有一种标记作业的方式，而对作业进行评论的方式则无法创新。纠正作业时，教师无法详细解释学生的错误，他们只是使用复选标记和叉号来区分它们，并且很少有老师在学生的作业上做出标记和评论。这种作业校正方法不能使学生理解错误，也不能使教师理解学生的知识程度。教师应尽其所能提高学生作业的质量，而不是要求大量学生作业。
2缺少设计
大多数小学作业使用原始的书本问题和作业簿问题，并且一些老师还存在线上或书店材料中为学生选择适当的问题。但是，在大多数家庭作业中，教师无法对主题设计给予足够的重视，老师发现小学数学学习问题简单易懂，因此无需精心设计。小学数学缺乏作业设计是小学教学中的普遍现象，教师应根据学习特点设计适合学生的数学作业，而不是盲目地遵循教科书。
2.创新的作业设计
（1）加强作业
兴趣是学生学习的内在动力，也是学生心中的隐形老师。在小学教授数学时，为了更好地计划作业，需要让学生看到并想做作业，而不是增加抵抗力。新的课程标准建议，来自学生世界的教学将激发学生对学习的兴趣。小学生在儿童时代长大。使用儿童和最新的数学任务来扩展学生范围将激发他们对学习数学的兴趣，并鼓励学生成为数学的热情学生。
例如，通过学习如何增加知识，教师可以为学生创建家庭作业，允许学生在玩游戏的同时进行数学作业。例如，“查找门牌号”是一个很好的工作模板。 “小猫会找到一只小狗，然后小狗会告诉小猫他的门牌号是42。当小猫到达小狗附近时，他会找到门牌号。以上都是乘法公式。 “在这样的情况下，为了帮助小猫找到幼犬的繁殖之所，学生不仅看不到学习数学作业的负担，而且还乐于做作业并发现有趣的作业。
（2）加强作业设计常规
学科教育的内容来自生活，教育活动也服务于生活。社会是一所大学校，教育活动的工具，方法和内容来自社会生活。在准备小学作业时，教师还应从小学生的真实生活入手，并将数学作业与小学生的特定生活结合起来。功课设计可以与学生的家庭生活，社交生活以及其他学科的学习内容相关联。老师给学生更多选择的余地，使学生可以根据自己的具体水平选择作业，并提高他们的数学作业感。 。
例如，在解释有关圈子的知识时，教师可以预期学生会扮演两个角色。首先，学校要建造一个直径为5米的圆形花坛。您将使用哪种方法绘制此圆圈？其次，导演想在这朵花床上安装一个加湿器，您认为最合适的是什么？这种家庭作业与小学生的学校生活密切相关。这可以吸引小学生的注意力并巩固他们的画圆图的技能。学生将从课堂上学到的知识中受益，以解决生活中的问题。
（3）加强作业设计水平
小学数学教学活动应为每个学生的成长服务，学生的全面发展是强调教学活动作用的基础。但是，学生学习数学的方式有所不同。
在准备数学作业时，教师应考虑到学生的个体差异，可能不允许所有学生做完全相同的作业，也不能在评估所用学生时使用相同的标准。教师应根据自身能力加强教学，并应根据学生的差异制定分层的家庭作业计划。教师还可以为同一任务创建不同的标准。
例如，通过解释矩形的知识，教师可以创建三个级别的作业。 1.一个正方形，长6米，宽4米，高3米，其体积是多少？第二，矩形边缘的总长度为52米，长度为6米，宽度为4米。什么音量3.正方形的底部面积应为24平方米，底部表面的周长应为24米，表面积应为108平方米。多少钱？创建三个级别的作业，使学习后中级，中级和优秀学习技能的学生有所不同。让家庭作业与他们对学习的接受有关，这将有助于提高小学生的数学技能。家庭作业的作用开始了。
（4）增加家庭作业的种类
小学生很好奇，一种作业往往不能满足小学生的学习需求。随着今天的教学改革，小学数学作业应该多样化。有趣的作业，探索性作业和实际作业应作为课后作业的一部分。教师应改变传统书面作业的形式，使用更多实用的作业，让学生动手动脑，学习数学练习，并了解小学数学作业的多样性。
例如，在准备加法和减法作业时，老师可以要求小学生回到家中学习他们每月的用电量，并从上个月的能耗中减去本月的能耗，以得出本月的能耗。学生还可以计算本季度和本年度的总用电量，以提高学生运用数学知识的能力。
（5）根据培训目标更新作业表格
学习目标在教学活动中起着关键作用。数学知识源于生活，必须最终应用于生活。对于抽象的知识和远离学生生活体验的知识，教师可以根据学习目标的要求找到新知识和旧知识之间的联系，并使用多种方法来使抽象具体化，以便学生可以在各种形式的作业中动脑筋。结合使用它们，可以将书面知识转化为实际技能。通过分配作业，教师可以改变传统的作业概念，打破纸张和笔的限制，适当地更新作业形式以吸引学生的注意力，并指导学生根据本课程的教学目标找到解决数学问题的方法。学习数学很有趣。
其一，制作数学游戏以激发学生的热情
游戏是学生的天性，游戏也是学生学习不可或缺的一部分。通过游戏，他们可以获得幸福和满足感。教师不仅可以将游戏整合到数学课程中，还可以通过游戏形式形成数学作业，以调动学生对作业的热情，并将``我想做''改为``我想做''，并允许学生在玩耍时去做。中学”。
例如，出于教学数字的目的，老师可以允许学生放学后用扑克牌玩“ 24分游戏”，并要求学生记录游戏的计算方法以找出谁拥有更多的方法。随机纸牌已经变得灵活多变，因此学生需要动脑筋和数学思维才能找到答案。在游戏过程中，僵化的计算问题成为有趣的计算游戏，可以提高学生的口头算术技能，同时发展学生的反应能力。
其二，增加实践机会，发展学生对申请的理解
数学课程的学习不仅要求学生掌握基本知识和基本技能，还要求他们运用在生活中获得的知识和技能来解决生活中的问题。如果学生缺乏实践机会来学习一些数学知识，那么将很难从个人经验中获得现实生活中的经验。教师可以从现实生活入手，安排实用的功课，使学生获得有趣的学习机会。
例如，在学习了“百分比”之后，老师可以要求学生在购物时注意周围的百分比，亲身体验购物过程，收集所收集的百分比以完成数学任务并回答。另一个示例：在学习了“矩形和正方形区域”的内容之后，教师可以要求学生返回家中以测量正方形或矩形对象的长度和宽度并找到其区域。数学作业从纸笔中跳出来，栩栩如生。这可以将数学的抽象知识与生活状况联系起来。学生将在实际操作中加深对应用程序的理解并获得数学活动的经验。
总而言之，放学后准备作业的方式对小学生的作业概念，学生的学习机会和提高数学技能的机会都有直接的影响。通过改善小学作业的乐趣，生活，水平和种类，小学生将感受到数学学习的新鲜感，并快乐而独立地进行作业。利用课程作业设计中的更改来促进小学数学的改革有助于提高教学质量。
参考文献：
[1]李彦，文春蓉. 新课程小学数学作业设计的问题与策略[J]. 现代中小学教育，2011，10：46-49.
[2]池文生. 提高小学数学作业设计的有效策略[J]. 龙岩学院学报，2011，S1：47-48.