陈贵清
湖北省黄石市大冶市汪仁镇王叶小学
摘要：课堂是开展教学活动的主要场所，大部分知识教学需要在课堂中实现。在课堂上进行课堂数学教学时，教师的有问题的策略不仅会加重学生的学习负担，还会使学生难以达到理想的学习效果。如何通过更有效的手段来提高教学效果，以及如何在减轻学生负担的同时提高学生的学习效果，是迫切需要解决的现实问题。因此，教师需要在课堂上采用最优化的教学方法，不断提高课堂质量，并帮助学生在有限的教学时间内获得更多知识。
关键词：新课程改革；小学数学教学优化
小学数学教育是我国数学教学的主要阶段，是教学的基础。只有学生具有良好的数学基础，他们才能在将来学习更高的数学难度时表现出卓越的水平。但是，近年来，随着新课程标准的不断改革，尽管在一定程度上数学教学取得了长足的进步，但同时由于教学方法的变化，尤其是在小学数学方面也表现出一些不足。有的教师强迫学生跟上教师的思想，数学中出现了更大的学习困难，从而影响了小学数学教学的有效性。对此，本文将提供对此现象的详细分析。
一.小学数学教学的现状
1.数学课与生活毫无关联
数学知识论是抽象的。我们会根据课程标准直接识别数学知识。我们可以看到的是数学符号和数字代码。该抽象字符信息构成了数学知识的理论。在组织和实施教学过程中，许多教师没有将这些抽象的数学符号与生活实践相结合，仅根据课程标准进行教学解释。课堂教学气氛沉闷而僵硬，学生对学习缺乏兴趣，并且很难培养学生的数学知识和思维能力。
2.课堂上的数学教学并没有确立学生的主导地位
教学的实施是一个互动且动态的改进过程。教师是这项活动的组织者和实施者，学生是这项活动的服务对象和教学活动的主要内容。许多教师在实施教学中没有意识到这个中心问题，而总是以自己的主观知识来实施教学。他们的教学组织的形式和内容不能满足学生的学习需求，因此很难提高学生获得数学知识的机会。
3.数学课堂的教学气氛不够活跃
数学知识理论的特征是抽象性质。在组织和实施教学过程中，数学教师需要在课堂上营造活跃的教学氛围，积极地教给学生探索数学知识的实用特征，并激发他们的大脑思考数学问题的能力。许多教师仅在组织教学和实施过程中只讲讲知识和理论，还不足以激发学生参与课堂教学的过程，因此课堂教学的影响力不足，学生的数学思维还不够完善。
二.优化小学数学教学的策略
1.建立和谐的师生关系，指导学生进行协作，交流和学习
合作交流学习是新课程改革的一种教学方式。在交流和学习过程中，合作学习方法充分调动了学生的学习热情，可以有效地吸引所有学生并与其他学生和教师分享。探索数学知识的奥秘。通过学生的交流和沟通，他们的思想得到启发，他们的视野拓宽了，这是一种非常有效的教学方式，也是新课程改革的重点。沟通学习的合作模式强调沟通和沟通的过程，因此师生之间，学生与学生之间的关系严重影响了沟通学习的有效性和结果。在小学数学教学过程中，作为教师，为了让孩子们学习和更好地发展，我们作为教师应积极建立和谐的师生关系，以确保有效的学生交流和学习。在教学中，教师应学会关心和爱护学生，并积极帮助他们从生活中学习和学习，使他们能够与教师大胆交流，了解教师的良好意愿。
教师必须尊重在教学过程中虚弱的学生；尊重学习成绩差的学生；尊重有罪的学生；尊重有严重缺点和缺点的学生；尊重那些不同意他们观点等并表现出愉悦的学生面对全班时，学会珍惜每个学生，成为好教师和有用的学生朋友，建立和谐的师生关系，让学生提出问题，大胆地交流和讨论在一个友好和谐的学习环境中，以促进协作，交流和学习。
2.借助多媒体可以更好地导入数学课堂
新的数学教学主题的引入是教学过程中最重要的环节。有人说，好的开始是成功的一半。在课程开始时，如果教师能够迅速地将学生的注意力集中在学生的情绪上，并将其注意力集中在学习情况上，那么他们很可能会激发学生对知识的渴望。增强学生对学习的兴趣，因此引入课程在课堂教学中起着非常重要的作用。例如，通过学习小学十进制符号数学课程的内容，教师可以研究在超市中出售的商品的价格，并使用多媒体制作适当的商品定价程序，然后在课堂里教学。向学生展示它，让学生体验数学，同时了解问题思维的重要作用，以激发学生更好地参与课堂学习，在课堂上营造良好的学习氛围，并鼓励课堂提高教学效果。
3.注意教学中的问题
教师针对学习目标设定了问题，并指导学生进行学习，但有时会根据学生的回应想法，通过提出进一步的问题来帮助学生提出自己的想法，并使学生更好地理解知识的内容。例如，在教学时间相关问题的时候，学生需要认识小时，分钟和秒。这要求教师帮助学生认识时间单位并提出问题。例如，“每个人都知道我们的上课时间正好是上午8点，所以在上课45分钟后，时针分钟的箭头显示在哪里？”然后他继续说道：“第二节课的时间是什么？请根据时间调整手中的手表。”
4.多元化的评估鼓励学习
美国心理学家马斯洛说：“每个人都需要他人的鼓励去完成一项任务。当他们做好一项任务时，他们希望其他人能够正确地认识到它。”课堂评估是对学生学习过程的评估，可以激发学生的热情并激发他们学习的热情。有效的课堂评估是成功教学的必要部分。及时而准确的评估可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并鼓励学生养成愉快的心情。教师的口头评估就像是无形的“棍子”，具有指导作用。例如，学生积极地回答了问题，教师称赞：“你真勇敢！”其他学生也举起了双手。因此，教师应及时准确地评估每个学生的成绩。教师还应深入构建小组，通过更好的协作，具有较强组织能力的团队领导者和积极参与研究的团队，深入了解并密切监观察并及时评估，表扬和激励团队，以便他们可以充分体验协作的喜悦并享受成功的喜悦。除课堂上的教师评估外，还必须进行多重评估，包括学生自我评估，学生-学生同伴评估和教师-学生同伴评估。在学生学会正确对待他人的评估的同时，他们也学会了自我评估，学会反思得失，认识到发展领域和弱点。课堂是教育的主要领域，机械重复的课堂不是理想的课堂。数学课应该是师生互动创造奇迹的课，是点燃学生智慧火炬的课，是知识，生活和生活的共鸣课。数学课采用多种形式来激发学生的学习动机，为学生的学习主动性，意识和创造力提供全面的游戏，并激发学生对学习的兴趣。改善课堂行为，数学课堂将不再无聊，数学课堂将变得美丽！
总而言之，在课堂上进行有效的优化问，不仅可以活跃课堂气氛，使学生对学习产生兴趣，还可以激发学生的自主学习意识。因此，如果您想提高数学教学的质量和有效性，教师需要考虑到学生的学习特点和兴趣，提出适合学生的问题，以便将教师的主动性付诸实践，从而有效地改善小学数学教学水平。
参考文献：
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