曹世贤
浙江省宁波市鄞州区云龙镇中学 浙江省宁波市 315137
摘要：学习应该是积极思考和探索，以提升自身的学习水平。但是，在数学课程中，许多学生对参与并不了解，总是被动地接受知识。因此，在中学数学教学中，教师需要根据学生的学习条件实施教学策略，尝试介绍数学有趣的一面，为学生创造更多机会进行表达和交流，以提高学生的积极参与意识并增强他们的学习效果。
关键字：初中数学；参与感；教学策略；数学水平
通过不断深化的素质教育改革，人们对初中数学教师的教学提出更高的要求，数学老师不仅要注意课堂教学的意义，而且要关注课堂教学过程，特别是如何提高学生课堂参与度。因此，考虑到传统教学的种种弊端，我们探讨了学生参与课堂的广度和深度，以探索学生参与数学课堂的有效形式和方法。
1.初中数学课面临的当前问题
1.学生参与度低
数学一直给人以抽象而复杂的印象，许多老师教学态度过于认真和严谨，使课堂气氛紧张而枯燥，极大地挫伤了学生参加数学课的热情。此外，学生的人格特质、能力接受程度等方面也存在差异，但许多教师无法有效纠正这一矛盾，导致学生无法平衡地参加课堂，导致教师的教学效果较低。
2.缺少互动
课堂教学不是教师活动的单向过程，而是师生之间的共同探索、交流和讨论。但是，初中阶段数学知识难度更大、内容更多，并且课堂上的知识密度增加，导致许多老师盲目地追求课程进度并专注于课堂灌输。在这种情况下，教师和学生没有说话的机会，师生之间缺乏交流，使得课堂气氛更加无聊、枯燥，并影响了学生的学习体验。
3.教学方法落后
随着教育环境的不断改善，教师教学方法和学生学习方法也应不断调整和创新，以增强学生学习的影响力。然而，在初中数学教室中，教学方法和学习方法都非常传统、落后，缺乏灵活性和创新性，并且与当前的教育环境不兼容，这会影响学生自主性、协作性和探究能力的发展和提升，从而影响质量。。
2.如何有效地增加初中生的课堂参与意识
1.结合生活实际教学，激发学习的热情
数学已深入到我们生活的方方面面，许多数学知识的科学家也从生活经验中汲取了教训。此外，与严肃而无聊的数学课程相比，学生的兴趣自然更倾向于丰富多彩的生活场景。因此，教师可能希望为学生创造生活情境，以便将数学引入课堂的初中。也就是说，根据课程和学生的生活经历、语言描述，借助多媒体技术和其他方式会创造出独特的生活氛围，而生活中的要素会产生数学问题或知识内容，增加学生与数学学科之间的亲密感，激发学生对学习的兴趣，激发学生的思维能力，并鼓励学生积极参与课堂学习。
例如，在“相似三角形”课程中，我对学生的生活状况进行了如下描述：“镇上有一棵树，小明很想知道这棵树有多高，但是他的尺子不够长。这是，小刚想到了一个方法，他在地上放了一根木棍，然后测量了木棍的长度，木棍的阴影和大树的阴影，最后知道了大树的实际高度。”然后我问学生们，”你知道小刚是怎么做到的吗？”学生对此不了解，纷纷摇头表示不知道。我说道：“这正是我们本节所需学习的知识，利用这部分的知识，我们可以解释该问题，也可以以相同的方式测量运动场、旗杆的高度。”此时，学生的兴趣被集中起来，他们主动打开教科书来学习相似的三角形。这样，学生的课堂学习认真度便高了，笔者的教学因此也变得分外顺利，
2.分层设计问题，以实现均衡的参与
在较年轻的中学数学班中，知识的密度越来越高，师资培训的节奏不可避免地加快了。在这种情况下，学生之间的差距会更加明显，从而导致一些背景较差的学生失去自信心和学习耐心。结果，在数学教室中经常会出现一种现象，其中一些学生认真听讲，而另一些则没有被动地行动。
因此，在教授高中高中数学时，教师可能希望应用分层教学法，尝试激发的探究欲望，鼓励学生积极思考和探索，并让不同级别的学生有平等的机会参加课堂，以便每个人都能充分展示和改进，从而提高学生的参与意识，增强课堂教学的影响力。
例如，在“弧长和扇形区域”课程中，我逐渐向学生提出以下问题：
（1）对应于360度周角的圆的半径R是多少？
（2）与180°和90°的圆角相对应的弧长是多少？
（3）对应于1°的中心角的弧长是多少？那°呢？
上面的第一个问题很简单。我将尝试邀请有学习困难的学生做出回应；第二个问题要难一些，我将邀请高中生回答。第三个问题给出了特殊的角度，并要求学生检查弧长的公式，我请最优秀的学生回答。通过这种方式，不同级别的学生可以获得参加课程的机会，以获得适当水平的运动，增强学生积极参与课堂的意识，并促进学生数学水平的提高。
3.灵活应用信息技术，鼓励学生参与
随着互联网的快速发展，互联网教育和培训在课堂上变得越来越活跃。由于两者的紧密结合，陆续出现了全新的现代教育技术，现已完全融入了课堂活动。当初中数学教师指导学生学习数学时，可以使用灵活有效的信息技术，来引导学生积极参与课堂上的知识的学习。
例如，教师可以使用信息技术来复制多张图片，从而引导学生学习“不对称现象”。当学生结束观看时，一些学生谈论了第一张图片的内容：“第一张图片不仅展示了已经传承了数千年的剪纸艺术，而且展现对称美。紧接着，一些学生谈论了第二张图片的内容：“第二张图片显示了一些动物和昆虫，例如五颜六色的蝴蝶，轻巧的移动蜻蜓，活泼、可爱的瓢虫等。尽管它们的名称不同，但是它们都有一个共同点，那就是它们都体现出某种对称的美。”然后，老师指示学生根据定义，特征和应用来分析不对称知识。然后，老师要求学生取出一张长方形的硬纸，并要求学生将其轻轻对折，然后将长方形的硬纸的两端交叠。老师指示学生从数学的角度分析这种现象。最后，老师使用信息技术向学生展示课程摘要，这种方法有效地激发了学生学习“不对称现象”的热情，并增加了学生的参与度。
4.组织合作研究并鼓励课堂互动
初中的数学比小学的数学复杂得多，因此学生在学习过程中将面临许多障碍。此外，在基于研究的教学模式下，要求学生独立思考和独立研究。如果学生独自学习，不仅很难克服学习障碍，而且他们的思维很容易被限制在一个狭小的空间内。因此，在初中数学教学中，教师应该用小组合作研究来代替传统的教学方法，这不仅使学生能够占据主导地位，而且还鼓励课堂互动，使学生在交流，讨论和互助过程中克服学习障碍，从而确保学生均衡地参与课堂活动，从而产生更好的课堂影响。
例如，在研究“直线与圆之间的关系”时，老师可以将学生分为几个小组，并要求每个小组取一个好听的小组名称。一些小组称为充满活力的小组，一些小组称为快乐飞行的小组，还有一些小组称为完美的小组。其次，老师告诉学生，“请学生探索直线和圆之间的位置关系”。同样，在充满活力的小组中，一些学生说：“由于直线和圆之间的位置关系，一条直线和一个圆，我们可以先在笔记本上画一个圆，然后在一条直线上检查两者之间的关系。”有些学生说：“当直线和圆之间的距离较大时。当他们分开时，两者是分开的”。在小组中，所有学生就线性和圆形位置关系作了精彩的演讲。尽管有些学生的表达不准确，但是他们勇于表达和敢于表现自己的精神的勇气值得称赞。
通常，学生是课堂的关键要素，他们的学习态度和学习影响决定了课堂教学的质量并反映了教师的教学水平。因此，在数学教学中，初中的数学老师可以通过创造生动有趣的情境，运用灵活有效的信息技术、开展合作互利的小组活动等教学方法，来优化初中数学教学，增加学生的参与度，增强学生的学习效率。
参考文献：
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