杨飞
陕西杨凌西北农林科技大学实验幼儿园
【摘要】有很多方法可以开发幼儿园的有趣的阅读资源。其中，阅读文章的选择只是一小部分。更重要的是，教师应如何改变阅读让学生阅读的方式，激发学生对阅读的兴趣和阅读联系，还应鼓励幼儿独立的阅读并养成良好的阅读习惯，本文对此进行了分析和探究。
【关键词】幼儿园；有趣的阅读；发展研究
阅读是学习汉语的基础，也是学习任何其他学科的基础。学生的阅读能力应从小就开始培养并发展，由于幼儿园儿童的阅读机会有限，所以选择适合儿童阅读的资源至关重要，如何提高孩子的阅读能力，本文旨在探讨幼儿园有趣的阅读资源的演变，笔者将在本文中说明如何通过几种特定方式开发有趣的幼儿园阅读资源。
1.更改阅读模式
幼儿园教育是整个教育体系中最基础的教育，是对儿童进行预备教育的重要桥梁。幼儿园儿童通常对传统的事物不感兴趣，但渴望新鲜的新事物充满好奇心。老师通常在教室里教学生读书。教师需要了解幼儿的这一特点，交换选择阅读主题，抛弃固定阅读时间和固定阅读方式的传统教学方法，开始尝试新的有趣的阅读方法，整合并开发现有的有趣阅读资源。例如：在“我的成功日”阅读班中有大量实验幼儿园的学生中，通常都是老师来分配每个学生的阅读任务，学生在个人阅读后完成老师布置的相应的阅读任务。根据心的改革方法，这次老师将阅读模式改为小组阅读和讲故事模式，老师将35位学生分成7组，每组5个人，首先给每组10分钟来阅读文章和并感受文章，然后让每个小组来表演书中的剧情。最后，老师和小组其他成员来做评委并给出得分。这样，一个简单的“我成功的日子”的阅读课就变得丰富多彩。它不再只是孩子们脑海中的简单文章，还让学生感到有趣并激发阅读资源的启发。在处于此模式的阅读过程中，学生将获得更多的阅读乐趣，并且学生将更倾向于主动阅读新故事，与其他孩子分享故事重点，并互相促进成长。
2.挖掘阅读兴趣
幼儿园开发有趣的阅读资源还在于老师要有能力激发孩子们对学习产生兴趣并挖掘阅读文章的奇妙而有趣的方面，鼓励孩子们自主读书，从而使孩子们有更多的情感自我体验，可以激发孩子们将来阅读更多的知识并提高阅读技能。例如，在特定的阅读课中，老师可以不必遵循教科书中计划的科目，而是事先准备好并要求学生选择喜欢的阅读文章（该文章可以是童话、叙事、诗歌、古诗、论文等）。在这节阅读课中，老师可以将课堂完全交给学生们，让学生们积极举手并参与到其中来，与全班同学分享自己最喜欢的阅读作品，并告诉其他学生自己喜欢这种阅读作品的原因和奇妙而有趣的地方，并推荐全班其他学生阅读此本文。教师可以及时的关注学生，当遇到表现好的学生的时候，积极地赞赏并鼓励学生做的更好；遇到表现稍差或者害羞表达自己的看法想法的学生时，多多鼓励学生，树立学生的自信心。通过这种方式，孩子们可以理解自己并踊跃真正成为阅读大师，体验真正的阅读乐趣，可以与他人正式分享自己喜欢的文章，故事和情感经历，并鼓励老师和同学团结起来，以真正提高学生的自我意识和自信。在课堂上的遇到的好故事，可以让学生回家讲给爸爸妈妈听，这将养成学生良好的阅读习惯，使每个学生都可以进行分享和交流，并在阅读中发掘更多的兴趣，这也将打破老师与学生之间的隔阂，使学生可以快乐健康地成长。
3.选择有趣的阅读材料
俗话说：“兴趣是最好的老师。”丰富有趣的游戏能激发幼儿的阅读兴趣。可以说，思维未成熟的孩子的兴趣是他们的行为背后的驱动力，阅读也不例外。因此，教室需要精心为学生选择正确的阅读材料。有趣的阅读材料可以激发学生的兴趣并对其产生积极影响。
在选择书籍时，教师应注意这一点，因为儿童只认识很少的汉字，而他们的感性和视觉思维占据主导地位，因此选择太多深奥的内容和有过多的文字的阅读材料是不合适的。教师在选择阅读材料的时候可以专注于神话、童话、寓言故事等。儿童歌曲和其他有趣的书籍也可指导儿童进行针对性的阅读，使儿童能够巩固语言表达能力，并通过直观的视觉效果对阅读产生兴趣。
例如，在多媒体课程中，老师可以在“猪变形记”的图画书中用多媒体显示一些精致的插图，使孩子们可以密切观察每个插图的内容，根据实际情况阐发丰富的联想，并让孩子们使用自己的语言告诉老师和同学们这个故事可能在讲什么。在学生观察和讲话时，老师还可以提出要点并加以阐明，以帮助学生更好更准确的掌握所学内容。最后，老师将展示图画书的文字，让学生进行比较和思考，以查看他们创建的故事是否与图画书中描述的故事相匹配，让同学讨论自己想象出来的内容有没有比书本中的更好。了解图画和书面语言的表达之间的区别是什么。在这个过程中，首先，孩子们被具体而有趣的图片所吸引，然后他们就会有着丰富的联系，并想要深入探索其中的内容，在回顾了图画书的整个过程之后，满足了学生的好奇心，并促进了学生的阅读理解能力和想象力。图画书活动的设计不仅是叙事，也是主题活动，音乐的节奏、身体动作的创造、秩序和对科学知识的理解可以纳入主要范围中来。在特定的实现中，可以在多个方面创建它，例如阅读文本、文章结构、图画书游戏和学习表。首先，需要激发孩子阅读的能力并让学生预测将来会发生什么事情。然后老师带领孩子们轻松阅读和评估图画书的语言和图画的结构；同时孩子们会记住并描述故事的内容，最后使用开放式问题来深入探讨问题，并帮助孩子们交流经验并分享自己的感受。
4.父母和孩子们共同阅读
随着时代的变化，越来越多的教育者认为学校教育和家庭教育同等重要。幼儿园应该与家庭担负起共同培养孩子早期的阅读能力的责任，并为孩子们创造合适的家庭阅读环境。在学校，孩子们学习了解世界的客观规律和基本知识的方法。在家庭教育中，儿童发展个性并在精神层面上得到鼓励。可以说，父母对年幼的孩子起着决定性的影响，他们的每一步，每一个言语和行为都会对年幼的孩子的道路选择产生重大影响。考虑到这一点，教师可以利用学校的“读书漂流”课程，以便孩子们每周可以借1或2本书回家，与父母一起阅读并写读书笔记。这些活动不仅可以增加孩子的阅读机会，而且可以帮助加强亲子间的沟通，增强家庭成员的情感。当孩子难以决定与父母一起借阅哪些书时，老师可以根据孩子的特点提出个人建议。例如；教师可以选择浪漫的书籍给像安徒生的故事来推荐给女孩，以丰富她的想象力；对于男孩，教师可以选择像哈尔·罗杰斯的冒险之类的书来鼓励他们勇于探索世界的勇气；对于喜欢小动物的孩子，教师可以推荐学生选择亚历克斯（Alex）和露露（Lulu）这样的书来教孩子们了解和理解动物的生活习惯；对于喜欢猜谜的孩子，教师可以推荐选择适合他们的书“将图片移入图片”，练习孩子的思维能力...在课堂上，老师可以要求学生们用简短的单词讲述所学知识从他们本周阅读的书中摘录。这不仅可以测试学生的阅读成绩，还可以测试学生表达自己的能力，也可以培养学生遵守规则的习惯。
简而言之，发展儿童的阅读技能绝不是一朝一夕的事。逐步教育学生需要学校和家庭的共同合作。这就要求教师和父母成为一个“有抱负的人”，并为孩子们提供一个平静的环境来支持和鼓励他们进行儿童阅读活动。鼓励孩子们探索、积极学习，并学习讲“一百种语言””，以便孩子们可以成为学习的主人，在阅读天堂中快乐地成长，并为孩子们的身心健康发展提供良好的阶梯。
参考文献：
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[2]鲍艳艳.有效利用多媒体，丰富幼儿早期阅读[J].考试周刊2014年35期
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