赵正明
安徽省蚌埠市张台小学 233000
大数据时代的到来，改变了我们原有的生活方式。人们乐于接受这样改变，是原于这种高速、准确、快捷、多样化的服务着实让人感到方便。教育的大数据也应运而生，智慧课堂的大数据采集、分析、直到反馈，为教师的课堂教学提供了最有力的依据。教师也必因数据分析，灵活调整教学内容以及教学方法，才能打造出简约高效的课堂教学。
智慧课堂备课的多目标性使得教学内容更加准确
畅言智慧课堂功能的数据统计是大数据课堂的核心体现。依此，在备课过程中，以往的备课的方法在传承中也必需要有所发展。传统的备课，备教材、备学生、备教法、传学法，这也正是因材施教的核心理论。而智慧课堂的因材施教，正在彰显大数据时代的课堂教学的飞速发展。教什么？怎么教？虽然在教师用书上面进行了细致的说明，强调了教学重点，但这都是根据学习目标和教师的以往经验来确定的。这个目标具有一定的全面性，而又有一定的局限性。而有了智慧课堂，我们在备课的时候，更加有的放矢。就比如说识字写字的教学，是每一节新授语文课的内容之一，教师用书在教学目标中提出了本课要学会多少个字，而这些字有的是学生已掌握的，还有一些字未掌握的，那么学生到底需要学习哪些字？或者说哪些字会产生学习上的障碍，或者有一定的书写难度，那么这个问题怎么去解决，更多的是需要教师的教学经验。重点字未必难写，看似简单的字未必就好写。有了畅言智慧课堂，备课的时候，我们只需要在生字上面加上ABCD等字母与之相对应，上课的时候让学生自行选择哪些字是要老师教的字，这样的生字教学才是学生所真正需要的。教师通过大数据的分析，一眼就能看出学生需要学习哪些字，生字教学目标更加明确，从而大大减少了课堂教学的时间，从而达到简约语文生字教学，更加有的放矢，节省了时间。因材施教，因需施教，既体现了学生在课堂教学的主体地位，又体现出教师在课堂教学中的主导作用。
智慧课堂学习的多功能性使得教学评价更加标准
智慧课堂丰富的教学应用，为教师授课和学生的学习提供了有力帮助，朗读评测就是最常用的辅助教学工具之一。朗读是小学语文教学的重点之一，在小学语文课堂教学中占有十分重要的地位。“书读百遍，其义自见”，朗读对于语言文字的理解更为重要。理解课文内容，体会课文思想感情都于朗读有着重大关系；也是积累词语，培养语感的有效手段。加强朗读指导，提高朗读评价，努力达到语文课程标准中对朗读的要求，从而达到小学语文学习的最终目的——理解和运用祖国的语言文字。然而，朗读对于每一位教师来说都有不一样的标准，教师的语音受地域语言环境的影响，地方发音多多少少都会影响着自己发音，与普通话的标准稍有不同。因此，对朗读评价的标准把握也会有所差异，以往的朗读评价是靠教师主观判断，没有硬性统一标准。而畅言智慧课堂为教师的教学提供了一套朗读评价标准，着实方便了学生的朗读练习和教师对朗读的评价。除此以外，同学们在使用了朗读评测这一功能以后，当老师布置朗读作业的时候，兴趣更浓了，一改往日同学们对朗读作业的敷衍，教师对朗读作业无从检查状况。使用此功能以后，不足一月，同学们的朗读水平有了显著提升。对朗读的评价也更加简单。
同步预习、课后巩固这一功能也非常实用，题型中有填空、选择、连线、判断等多种题型，为同学们的预习和课后练习提供了最有力的学习支持。同时老师只需看学生提交作业以后的数据分析，便能知道学生在某些知识点掌握的不足，可谓是对教师简约语文的教学做了很好的铺垫，节省了时间，而且教学目标又是那么的明确，是教师查缺补漏最有力的工具。
智慧课堂教学反馈的及时性使得教学方法更加灵动
教学效果对语文课教学的成功与否起着至关重要的评价，教学目标是否达成是语文教师一节课教学任务是否完成的衡量标准。在智慧课堂使用之前，教学目标是否完成，只有等到学生把作业交上来以后，批改完进行分析才能知道，具有一定的滞后性。而有了智慧课堂以后，教学目标是否达成则能瞬间实现，非常及时。对课堂教学的修正以及知识点强调都起着非常重要的作用。就比如说，我在教学部编版三年级上册《海滨小城》这一课时，单元语文要素是“通过关键句，理解一段话”，在这篇课文中的第四、五、六自然段是学习这一技能的最佳段落。在教学第四自然段中，从句入手，分析比较每一句话所写的内容，找出几句所围绕的中心内容，确定出关键句——?小城里每一个庭院都栽了很多树，理解本段所写的主要内容就是庭院的树多。学习方法教会以后，就让学生自学第五自然段。要求画出关键句，写出第五自然段的主要内容，并使用平板拍照上传。学生自学，教师巡视。我发现学生都很顺利地找出了关键句，并写出了主要内容。就在我巡视时，畅言智慧课堂软件就已经统计出所有同学已经完成上传任务。我回到讲台，查看同学们的提交任务，竟然我巡视时的“顺利”并非是真顺利，有部分同学画的关键句是错误的，并非是我想要的“小城的公园更美”。原来我巡视的是局部，是那些看过的，或者是坐在走道边上的同学，又或者是记忆中的、经验中的顺利，而智慧课堂的统计是无一例外的。据此，我翻开有错误的上传图片，进行分析，又把找关键句的要点强调了一遍，再用第六自然段进行练习巩固，与第五自然段要求一致“找出关键句，写出主要内容，并拍照上传”。一会的工夫，同学们就上传完毕了。我再查看，这次同学们都找出了本段关键句“小城的街道也美”，写出了主要内容“街道美”。比第五自然段有了很大提升。智慧课堂反馈及时，为我们的教学目标达成提供了最为准确的数据，也为我们课堂教学内容的及时调整找准了方向。
智慧课堂的互动性使得教学对象更加全面
智慧课堂有别于以往的班班通多媒体教学。智慧课堂既继承了多媒体的图、音、画的特点，又增添了师生互动的功能，可以说互动性的增加，使得多媒体向智慧课堂的发展又一个关键进步，为教师提高学生的积极性又提供了一个有效途径。既保持调动学生的积极性，又调动学生多种感官参与学习活动中来。在学生参与到学习活动中的同时，智慧课堂又能采集到学生学习过程的大数据，为老师下一步的教学提供了更为有力数据支撑。也使得教师在教学过程中能更深入地了解学生学习知识掌握情况。在语文课的教学过程，以往问题的设计分层次，简单的问题后进生回答，有难度的问题优秀生回答，所提问的内容紧局限在个别同学身上，即使教师有意识的多提问几位同学，但也不能做到全面，更别说难易适度的问题让中等生回答了。另外，提问学生越多，花费的时候就越长，浪费了课堂教学时间。智慧课堂的互动就很好地解决了这个问题。教师在备课时，在需要学生参与的地方增加互动，到上课时，把学习互动分发给学生，让每一位同学都能参与到活动中来。活动完成后，智慧课堂对学生作答进行统计分析，教师能一目了然地观察到学生的答题情况，据此再决定下一步教学方向。例如我在教学《海滨小城》这一课时，重点词语的理解和修辞手法的渗透就采用了互动环节。“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”在词典中的解释有3种：①景象繁盛活跃；②使场面活跃，精神愉快；③热闹的景象。备课时做好选择互动，在上课的时候就能直接使用了。把互动内容分发下去，很短暂的时间，所有的同学都能参加到活动中来，查看数据分析，便能了解全班同学掌握的情况。再如本句是否为比喻句，教师事先做好判断互动，到教学时下发，也是非常便捷。智慧课堂的互动环节，数据采集的全面性，分发的简易性，学生上传的易操作性，为语文课堂的高效教学的提升助了一臂之力。
用大数据打造的智慧课堂，不管是在备课的多目标性，学习的多功能性，教学反馈的及时性，还是提高教学的互动性上，都发挥了至关重要的作用。科技的发展势必为教育教学理念更新，教学方法、教师角色的转变带来史无前例的变革。