徐兰琴 刘金炎
南安市三乡小学
摘要:随着我国教育事业的不断改革，小学语文阅读也相应的发生了很多的改变，其中最主要的就是教学方式的优化，现代小学语文阅读教学可以有效的解决传统教学中所存在的各种教学问题。
关键词:小学；语文阅读教学；问题及对策
小学语文教学由于学生本身所处的教学阶段比较特殊，而且很多学生在学习过程中会遭遇各种各样的教学问题，从而使得整个小学语文阅读教学的实际教学效果往往差强人意，对策，就需要针对实际的教学状况，相应的实施一些教学加强措施。
1培育兴趣
首先，我们先对小学三年级语文阅读教学进行初步的分析，不难发现，导致整个小学语文阅读教学出现各种各样的阻碍问题，主要的原因还是由于小学生本身所处的教学阶段比较特殊，而且，小学生有一个很大的特点，本身的好奇心比较浓重，这一点可以说是小学生的双刃剑也不为过，因为超强的好奇心可以让学生对于新鲜知识有着更强的探索和了解欲望，但是，如果过强的好奇心被外界因素所影响，就会使得学生对于课堂中的知识失去兴趣，从而极大的减低小学语文阅读教学的教学效率和质量。并且，由于我国当下小学语文阅读教学教材中所记录的知识大多都是由语言文字所组成的，从书面形式上来说，如果不是特别有学习兴趣的孩子都无法第一时间对小学语文阅读教材产生浓厚的了解欲望，大多数的孩子都会被其他外界具有强烈吸引力的东西所吸引，因此，这也在一定程度上影响了小学语文阅读教学的教学效果。对此，为了有效的解决这一情况，就需要针对实际的教学情况，相应的实施一些加强学生学习兴趣的教学措施，从根本上来加强学生对于小学语文阅读教学的兴趣，让学生养成一个良好的学习习惯，从而将教师引导教学逐渐转变为学生自主学习。
例如在进行《静夜思》这一章节的教学过程中，教师就需要针对现有的教学情况进行充分的分析，同时，还要针对不同的学生之间的学习情况，相应的制定一些适宜的教学措施，给予学生充分的尊重，并且，教师在教学过程中，还要学会利用好自己引导者的身份，通过专业的教学知识技能，为学生营造一个良好的学习环境，让学生沉浸其中，从而有效的提高学生对于小学语文阅读教学的学习兴趣。根据不同的教学情况，教师还可以对学生进行分组教学，让学生彼此两两之间进行合作学习，比如说，教师可以针对大多数学生的学习水平状况，相应的问答一些学习程度较深的开放式问题，诸如李白当时写下这篇诗文的心中所感？让学生彼此之间进行合作思考和谈论，同时，教师不限制回答答案，让学生们畅所欲言，从而帮助学生养成一个良好的学习思考习惯，最终起到加强小学语文阅读教学效率和质量作用。
2优化教学
第二个有效解决小学语文阅读教学中问题的教学措施就是优化教学，因为我们发现，很多教师在进行小学语文阅读教学时，仍然惯用旧有的一套教学措施，而对于现代先进的教学方法和理念仍然处于一个排斥的状态，但是，我们发现传统教学有很多的局限性，其中最直观表现出来的就是灌输式的教学概念和方法，这种教学方式会极大的扼杀学生的自主创新能力让学生逐渐沦为一个只知道对理论知识进行简单记忆的人肉机器，并且，传统教学方法随着时代的不断改变，已经不能很好的适用当代的教学过程，很多的学生对于传统教学已经有了很大的排斥心理，对此，为了有效的解决这一教学情况，教师就需要根据实际的教学情况，对现有的教学方式进行一定的优化，取其精华去其糟粕，将好的结合起来，坏的扔掉，以此来达到最好的教学效果。
例如在进行《乌鸦喝水》这一章节的教学过程中，教师就可以将现有的教学方法和传统教学方法进行有机结合，也就是说，在进行教学方法选用时，教师并不是一味的选用某一阶段的教学方法，而是需要因时制宜，根据实际的教学情况来进行有机结合，使得当下的教学方法最适合广大学生，比如说，教师可以运用传统教学中的引导教学和现代教学中的开放式教学，教师引导着学生进行学习一段时间之后，就可以将课堂还给学生，让学生有最多自主性来进行学习活动。
3教学评价
最后一个加强小学语文阅读教学的教学措施就是教学评价，这一项教学措施也是我国当下大多数小学语文教师所常用的教学方法之一，这种教学方法最主要的应用特点就是通过教师对学生进行一定的教学反馈，来帮助教师更好的了解每一个学生的实际学习情况，并且，最关键的一点就是教学评价还能通过教师的评价方式来帮助学生树立一个学习自信心，从而达到一个良好的学习状态，但是，由于多种教学状况的混杂，使得实际教学状况往往不容乐观。
例如在进行《幸福是什么》这一章节的教学过程中，教师就可以在教学过程中，让学生根据自己的学习状况，对教师进行定期的学习反馈，通过这种形式来帮助教师更好的了解学生的学习状况，同时，教师还可以对学生进行适当的鼓励，让学生时刻有一个源源不断的学习动力和自信心，从而达到良好的教学效果。
4总结
综上所述，小学三年级语文阅读教学在我国的教学机制中有着相当重要的教育意义，但是，由于实际的教学状况中很容易激发很多的教学问题，对此，就需要针对这些问题进行着重的分析，并相应的实施一些具有针对性的教学措施。
参考文献
[1]屈长春.浅谈小学三年级语文教学阅读存在的问题及对策[J].中外交流,2016,(32):167-168.
[2]何真祥.小学高年级语文阅读教学存在的问题及对策探究[J].读与写（教师）,2018,000 (006):P.90-90.