熊苗苗
四川省成都市新津区普兴小学
摘要：阅读与写作是小学语文课堂教学活动的重点，在教学活动中，读写结合来开展此项教学活动能够很好的促进学生语文水平的不断提升。为了使小学语文教学活动取得理想效果，小学语文教师在教学过程中，要积极将阅读与写作教学活动结合起来开展课堂教学。本文结合教学实际，对此问题展开分析和探讨。
关键词：小学语文；读写教学；有效整合；策略
引言：语文是小学生必须要认真学习的一门学科，这门学科在教学过程中，不仅要提高小学生的阅读理解能力，也要借助对学生写作能力的训练来提升小学生的写作能力，阅读与写作两者是密不可分的，只有将两者紧密结合起来，才能促进小学语文教学质量的不断提升。
一、读写结合开展教学活动的必要性
1、有助于促进学生思维能力发展
在小学语文教学活动中，将阅读与写作两项教学内容分开进行很难提升小学生的语文水平，因为在对小学生开展阅读教学的过程中，很多教师并不注意对学生阅读理解能力的培养，大多数教师习惯于按照固定的模式对学生开展阅读教学。在课堂教学过程中，为了节约课堂时间，大多数教师还习惯于将问题的答案直接告诉小学生，这在很大程度上制约了阅读教学质量的提升，因为在传统的课堂教学模式下，学生缺乏思考问题的机会，而借助读写教学的有效融合，可以很好的实现学生阅读理解能力快速提升的效果，学生在学习的过程中会认真展开对课文内容的思考。
2、有助于快速提升学生的写作水平
读写教学有效整合对于快速提升学生的写作水平，也能起到非常积极的作用，因为在读写结合教学模式下，教师在课堂教学过程中可以结合教材中的内容对学生进行仿写训练，通过大量仿写训练学生能够更好地吸收和借鉴课文中的写作手法，对于课文中的优美词句也能加深理解和认识。此项教学活动的开展，使学生能积累到丰富的写作素材，通过大量训练学生的写作水平能够在短时间内得到快速提升，因此此项作业活动的开展具有非常强的必要性。
二、读写教学有效整合的策略
在小学语文教学活动中读写教学的有效整合能够很好的帮助教师不断提升小学生的语文水平，为了使此项教学活动取得理想效果，建议教师采取以下策略开展教学活动：
1、积极做好读写整合教学活动的备课工作
要想使读写整合教学活动取得理想效果，小学语文教师需要在课前认真做好备课，通过对教材内容的详细分析，整理出可以应用于写作教学的素材，在课堂教学过程中将对学生写作能力训练的内容与阅读教学结合起来做好对学生学习的培养，只要教师在教学过程中能够认真做好对学生学习的引导，就能使此项教学活动取得理想的效果。这对教师的备课活动提出了很高的要求，需要积极利用当前信息技术不断发展的优势，充分挖掘教材背后的知识，借助对教材内容的不断拓展和深挖，使学生能够在全面理解课文内容和基础知识的前提下展开写作训练，快速提升学生的写作能力。以学习《开国大典》这篇文章为例，在备课环节，教师就可以积极从互联网上获取大量与课文内容有关的教学素材，在课堂教学过程中，借助素材的展示，帮助学生更好融入到对课文的学习中，不断加深对课文中修辞手法的学习和借鉴力度。
在学生阅读完课文之后，教师可以引导学生书写对课文的读后感，学生可以借助自己的阅读体验，对教材中所描绘的场景进行系统全面的分析，从而高质量完成读后感写作任务，不断提升学生的语文水平。
2、加强课堂教学环节的读写结合训练
为了更好地促进读写教学的有效整合，教师在课堂教学环节要积极做好对小学生的读写结合训练，教师要改变传统教学理念下阅读与写作分开教学的现状，将对学生的写作训练细分到对句子和段落的写作训练中。在平时的教材讲解中，积极应用课文中新出现的生字生词引导学生展开造句活动，在学习完教材中的重要段落之后，围绕段落的主题让学生用自己的话来描写自己对事物的认识。只要教师能够在课堂教学过程中不断加大对学生的仿写训练，就能使此项教学活动真正发挥出促进学生阅读理解能力快速提升的效果，使学生在写作过程中能够积极借鉴课文中的写作手法，促进读写教学的有效整合。在开展《触摸春天》这篇课文教学的过程中，教材中对春天万物复苏、百花盛开的景象有着形象生动的描写，教师就可以结合教材中的内容，引导学生仿照教材内容写下自己心目中的春天，为了使学生能够更好的展开仿写，教师可以组织学生观察春天校园中万物复苏的景象，让学生能够通过观察结合课文内容来展开仿写训练，由于在此项教学活动中，学生既有观察的对象，也有模仿的对象，而且借助教师的引导能够快速寻找到写作的切入点，因此能够很好的促进读写教学的有效整合。
3、积极创造条件引导学生展开课外阅读
为了使读写教学实现真正的融合，语文教师要根据教学大纲的要求，积极创造条件引导学生展开课外阅读。为了使学生的阅读能够取得理想效果，教师要结合小学生的理解能力为学生推荐课外读物，在学生阅读的过程中，教师要积极引导学生带着问题展开阅读，阅读的过程中要注意收集课外读物中的优美词句，对于其中出现的新词语学生要认真学习，通过向老师和同学请教查询词典等方式来快速提升自己对阅读材料内容的理解和掌握程度。教师也可以结合学生对课外读物的兴趣，引导学生展开对课外读物中故事内容的改写与续写，为了促进学生更加积极的参与到此项写作训练中，教师可以利用小学生想象力丰富的特点，让小学生积极对故事内容进行改编，以写剧本的形式来展开写作训练，在学生写作完成之后，积极在课堂上组织学生展开对剧本内容的表演。借助此项教学活动的开展，学生不仅可以加深对课外读物的理解，在写作的过程中也能发挥出自己丰富的想象力，熟练应用自己所学的词汇，以学习《卖火柴的小女孩儿》为例，教师就可以引导学生利用自己丰富的想象力书写卖火柴的小女孩突然遇到一个充满爱心的有钱人，被这位好心人收养，然后过上了幸福快乐的生活，只要教师能够积极引导学生读写结合展开语文教学，就能使读写教学的有效整合取得理想的效果。
结束语：读写教学的有效整合，对于促进小学语文教学水平的不断提升有很大帮助，在新课程改革不断推进的形势下，教师要积极适应新的教学要求，围绕全面提升小学生的语文能力，不断加大对教材内容的研究，通过仿写续写等训练促进学生思维能力的发展，使读写教学有效整合的教学目标得以实现。
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