余晓宜
广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学 广东 清远 511500
摘要：在初中地理教学中，教师需要转变传统的传授式教学，重视学生对知识的理解和应用，以让知识学习可以带动个人综合能力的进步。其中需要以培养核心素养为核心，让学生有全面发展。在核心素养的导向下，初中地理的研究性学习教学策略需要落实生本思想，以核心素养培养为目标，以合作探究为方法，并以地理素养的四个方面建立教学方法，以让学生做高效的自主学习，提高初中地理的教学质量，促进学生地理综合能力的进步。
关键词:核心素养；初中地理；研究性学习；教学策略
前言:核心素养是目前初中地理教学的主要目标，而研究性学习是让学生参与教学的有效方法，两者的结合是教学模式上的完善，能够让核心素养的培养有具体的过程，而研究性学习也有具体的目标，能够完善教学的过程，实现高效教学。但是在实践教学的开展中，教学要注意教学目标、方式和方法的转变，要将地理素养落实其中，并建立研究性学习的教学模式，使教学与学习有过程中的统一，推动学生的主动学习思考，在研究中完成知识的获取。
一、核心素养导向下初中地理研究性学习的教学目标
教学目标是保证教学方法有效实施的基础，只有确立目标才能在实践中做针对性地引导，也明确教学的方向。在核心素养的导向下，初中地理研究性学习的目标应以人地协调观、综合思维、区域认识和地理实践力的培养为主，保证学生在知识的研究学习中有地理知识认识、学习能力和应用意识的综合性发展[1]。
二、核心素养导向下初中地理研究性学习的教学方式
研究性学习的教学主要是以探究的方式让学生去了解地理知识，完成课程知识的理解认识，所以在教学方式上就要从传统的教学安排转为引导、互动，让学生能够真正参与到有地理知识的探究学习过程中，也让知识的学习中有核心素养能力的形成，保证教学目标的达成。教学方式是保证研究性学习在核心素养导向下的有效开展保障，不仅要重视学生的主体性，更要建立研究中的互动，以此使学习可以高效地完成，并让核心素养与地理知识同时被学生理解吸收[2]。
三、核心素养导向下初中地理研究性学习的教学方法
研究性学习的教学是以研究为核心，但是在初中地理课程教学的实践中，受核心素养和学习能力的影响，教学方法需要增加学习的引导和指导，保证研究性学习可以有具体的目标和过程，以实现高效教学，培养地理素养。
（一）展示丰富的地理知识
要让学生进行地理知识的研究学习，必须有学习的兴趣，也有研究的基础知识理解。鉴于此，教师可以利用多媒体展示丰富的知识内容，以此做学习兴趣的激发，从中可以加入地理与人的关心介绍，可以实现人地协调观的培养，让学生的知识研究学习有核心理论[3]。比如在《世界的主要气候类型》教学中，教师通过网络搜集各种气候的地域特点，并将一些典型的天气做整理，结合不同气候下人类的活动制作教学视频。之后在课堂中为学生展示这些丰富的内容，也就可以对地理研究的兴趣做出激发，而多样化知识的理解中也会有人地协调观的建立。
（二）组织多维度交流互动
在研究性学习中受个人兴趣和学习能力的影响，学生的学习成果会产生一定的差异，对于这写差异，教师应采取多维度交流互动的方式，让研究学习有知识整合的过程，以此能保证研究性学习中知识理解的全面性，并使学生在交流互动中有探索思考的过程，能够形成综合思维。比如在《世界的主要气候类型》的知识了解之后，可以组织学生进行一次交流，让学生从丰富的内容中提出地理知识内容，思维理解也就会有综合性，不仅提高了研究性学习的效率，还让学生会有自主发展。
（三）设计综合性区域问题
研究性学习需要有具体地研究对象和问题，保证学习的效果。在核心素养的导向下，研究性问题的设计要从区域认知出发，以综合性的区域问题指导研究学习。比如在《聚落的发展变化》教学中，就以聚落发展变化的区域因素作为问题，让学生去分析地理区域与人类活动的关系，可以保证知识的理解，也能培养区域认知素养。
（四）引导地理知识的应用
在研究性学习的教学方法上要让知识的理解有所应用，发挥地理学科的教学作用，培养地理实践力。教师在课堂中以地理知识在生活中的应用为研究性学习的内容，引导知识应用，以此让地理知识与现实生活建立联系，可以提高地理知识的理解认识，也能让地理课程的学习有运用的意识和实践思考，培养综合能力。
结论：总而言之，核心素养导向下的研究性学习让学生在初中地理知识的学习中有了全面发展，可以深刻地理解和记忆知识内容，有地理综合能力的发展。但是在实践实施的过程中，教师要对教学方式和方法做反思性的总结，分析学生在实际学习状态，研究性学习中是否有思维结构的建立，教学是否达到了预期的目标，以此让研究性学习更加完善，符合学生的自主学习需要。
参考文献:
[1]刘静.研究性学习在初中地理教学中的应用探讨[J].新课程导学,2017（18）:71.
[2]杨月,孔令平.初中地理教学中应用研究性学习的现状与对策研究[J].考试周刊,2016（53）:118.
[3]包信友.研究式学习在初中地理教学中的应用分析[J].科技资讯,2014,12（31）:127.