李佳
四川省罗江中学校，618599
摘要：地理是一门实践性很强的学科，高中地理更是如此。在新课程改革的背景下，老师需要树立正确的教学目标，在高中地理教学环节，采用多样化的教学模式，培养学生的地理实践能力，为高中学生奠定一个良好的发展基础。要想实现这样的教学目标，老师需要在教学模式上进行调整优化，落实当前先进的教育思想，构建现代化实践课堂。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中地理教学；教学理念；地理实践能力
引言
对于高中学生来说，地理实践能力的形成具有非常重要的意义，这也是教育领域的主要育人目标，综合性人才可以更好的适应未来的社会环境。地理知识是当代学生的必备知识，在高中地理课堂教学过程中还存在许多的问题，教学有效性亟待提升，老师在教学中要充分的汲取新课程改革重要思想，积极的开展教学创新，加强对学生的引导教育，推动学生各种优秀能力的形成，实现育人和教学的同步进行。下文对此进行简要的阐述。
1 转变教学理念，树立正确教学导向
教学理念的转变是教学创新的一步，在新时期，教学理念的先进与否尤其重要，是课堂教学效果的决定性因素。在传统的高中地理教学中，由于老师教学理念的不当，学生的发展受到了严重的影响，许多的老师只关注学生的成绩，教学模式也以灌输式为主，不注重实践教学，在这种课堂结构中，学生的实践能力很难提升，而且学生的思想也会逐渐固化，对老师产生严重的依赖心理，对学生地理核心素养的形成非常不利。在素质教育背景下，老师要真正的认识到实践能力的重要性，转变教学理念，树立正确的教学导向，适当的调整课堂结构，结合地理教学内容，增加实践教学比重，利用实践教学，加深学生对地理知识的理解，锻炼学生解决实际问题的能力，充分的发挥出高中地理教学的重要作用，促进学生地理核心素养的形成。例如在地理学科当中经常会遇到各种类型的地理图表。此时，教师可以指导学生从图表比例、标注、图注等方面入手，认识不同类型图表及相关题型，再通过横向对比和纵向对比加深对图表内容的理解，通过这样的方式，增加实践内容，让学生更加全面的看待问题，强化学习反思，学生在学习的过程中可以自行的发现问题，并且动手解决问题，逐渐的锻炼学生的地理实践能力，达到预期的高中地理教学目标，为学生地理核心素养的形成奠定一个良好的基础。
2 加强课堂引导，激发实践热情
实践能力的形成，对于学生来说具有非常重要的意义，实践能力主要是指学生可以利用学科知识，解决实际问题，同时，在这个过程中，对知识理解的更加深入，实践能力是核心素养的重要组成部分，同时也是高中地理教学的主要目标之一。在实际的高中地理教学过程中，老师作为学生的指导者，要加强课堂引导，创新教学模式，促使学生更加主动的投入到课堂学习中，激发学生的实践热情。
在之前的高中地理课堂中，由于老师缺乏正确的教学方法，不注重教学引导，学生的课堂思维不够活跃，对地理问题没有进行深入探究，从而影响到了学生实践能力的形成。在实践教学之前，老师需要对课堂教学过程进行合理的规划，结合教学内容，选择相应的实践内容， 走出之前的教学误区，保证实践教学内容与地理知识充分契合，只有这样才能促进学生实践能力的形成，避免出现实践教学与理论教学的分离。例如在学习“地球上的大气”这一部分时，教师可以先将学生分成若干个讨论小组，然后再提出这样一个问题：“大家从热岛效应的成因入手，想一想城市热岛效应会对我们的生活环境产生何种影响？”各小组通过讨论得出“生产污染物扩散会产生负面影响”这一结论。这种带有强烈探究色彩的教学方法，不仅可以让学生掌握课本知识，还可以同步培养其思考能力与合作探究能力。
3 丰富感知，强化理解能力
高中地理知识综合性很强，涵盖了许多的理论性知识内容，在许多高中学生的认知中，地理知识抽象性强，学习难度大，学生对地理知识的学习热情不高，畏难情绪严重。为了加深学生对地理知识的理解，消除学生们的畏难情绪，老师在地理课堂教学环节，需要采用合理的方式，丰富学生感知，加深学生对地理知识理解，对地理知识进行简化处理，在学生理解能力提升的前提下，锻炼学生的实践能力。比如在学习“气压带、风带与气候类型的关系”这一部分时，比较适合采用多媒体教学手段，通过观看动态视频的方式让学生了解“大规模海水运动”的成因及其影响，同时培养学生形象感知思维。从而促进学生对地理现象的认知能力，并且学会透过地理现象分析其主要成因，避免出现知识的机械化堆砌。
4 结束语
综上所述，地理实践力的形成对于当代的学生来说意义非凡，在高中地理教学过程中，老师要树立正确的教学目标，加强课堂引导，促进学生地理实践力的形成，为我国人才培养事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]王利荣. 基于地理学科核心素养的高中地理教学目标设计研究[D].内蒙古师范大学,2018.
[2]张倩倩. 基于MeteoEarth数据的高中地理课程资源开发利用研究[D].陕西师范大学,2018.