韦惠盈
广西河池市大化瑶族自治县雅龙乡温和村小学 530818
【摘要】语文这门基础性学科有着与其他学科不同的特点，主要表现在课本知识的外延性较大。因此，在小学语文教学中，就是要借助于课本知识的引导，让学生展开大量的课外阅读，促使学生获得终身发展。为了能够有效提高学生的语文综合水平，就要抓好学生的课文阅读。教师在语文教学过程中要注重学生课外阅读，通过各种渠道解决好书本来源，激发学生课外读书的兴趣，从而有效结合课内、课外知识，充分提高学生的语文知识积累和运用。
【关键词】语文教学；课外阅读；教学策略
当前，现代社会进入信息时代，虽说互联网多媒体大量进入人们的生活，但是图书知识在这个社会中依然占有较大的分量。所以，在小学语文教学过中，教师要引导学生在阅读过程中将自己的文化建构起来，从而有效引导学生树立起正确的价值观、世界观和人生观。语文知识的积累来自多方面，单凭语文课堂教学不能让学生获得最大的收获，因此借助于课外阅读提高学生的综合素养能力。
?一、当前农村小学课外阅读教学存在的问题
虽说提倡素质教育多年，但是较多的小学依然徘徊在应试教育环境中。课外阅读能够有效提高学生的综合素质能力，可是越来越来被冷落，只有部分学生认为充分的课外阅读能够有效提高自己的学习能力。
（一）学生没有主动进行课外阅读
首先表现在学生的课业负担过重。当前，小学科目逐渐变多，从而导致学生的学业负担加重。并且由于评价机制不够完全，学校主要是通过成绩来评价教师和学生的学习状况。因此，学生没有较多的时间进行课外阅读。其次，没有充足的书源。很多小学生只有各类课本书，家中没有课外书，并且农村经济条件不够良好，不少学生家庭生活需要都不能充分满足，根本不可能花钱去买课外书。农村小学大多有图书室，大多是属于捐赠类书籍，比较陈旧；同时由于条件的限制，没有对学生进行完全性开放。再次，家长观念落后，在这些农村小学学生家长心目中，学生就是对书本知识进行系统的学习，课外书甚至会降低学生的文化成绩。这些负面因素很大程度上降低了学生的课外阅读兴趣，导致学生没有较多阅读课外书籍的愿望。
（二）学生课外阅读范围非常狭窄
在农村小学，学生课外阅读主要是作文书，或者会有少量的故事童话类书本。和教材结合起来的书本阅读就显得非常少。比如，在学习六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）这篇文章的时候，如果只是按照书本上的知识进行讲解，学生只能学到相应的字词和少量的扩展知识，如果引导学生找到《鲁滨逊漂流记》这本课外读本进行阅读之后，相信学生会对这篇课文进行深层次了解。又比如，在学习《蟋蟀的住宅》、《一块奶酪》、《小蝌蚪找妈妈》这类文章讲述自然界的小动物文章的时候，单凭课文中的知识只能让学生学到单一的知识，假如学生能够找到法布尔的《昆虫记》这本书进行阅读，相信学生在理解这些文章的时候就会显得非常轻松，同时可以增大相应的知识量。而在实际学习过程中，农村小学的学生大多只是观看童话故事、寓言故事之类的，从而导致课外阅读面较窄。
（三）学生没有形成优良的课外阅读习惯
随着信息技术的飞速发展，电视、网络和手机逐步走进平常人家。农村小学很多学生都属于留守儿童，父母常年在外打工，这些孩子在家中没有太多的家务，放学回家就是用手机打游戏，或者观看电视，根本没有抽出时间进行课外阅读。就算是获得了一些课外读本，由于没有养成良好的阅读习惯，总是走马观花似的翻看几页，看完书之后也不会作笔记，不会思考书本的内涵。很多学生在看完一遍书之后，是懂非懂的就开始炫耀自己看过什么样的书。
就算是教师指定学生对某些书籍进行阅读，学生也只是保持三分钟热情，应付了事。比如，我国的四大名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》，很多学生都没有读过这些书籍，倒是在电视上看见不少，尤其是西游记看得最多，可以学生也只能知晓简单的画面，对书本上的情景或者情节就完全不知道，并且很多学生也不会寻找这些书籍来看，因为长久的生活学习中没有养成优良的课外阅读习惯。
二、课外阅读教学的改进策略
（一）转变观念，激发学生课外阅读兴趣
教师首先要从传统的应试教育中转变过来，退出讲台教学模式，以人为本，发挥学生的主体意识，对学生的终身发展进行必要的关注。在小学语文教学中，课外阅读可以有效提高学生语文素养。所以，教师要转变观念，做好家长的思想工作，同时引导学生积极配合起来，激发学生课外阅读兴趣，形成新的学习合力，促使学生获得长足的发展。
在小学语文教学过程中，教师要起到较好的引导作用，转变传统教学观念，激发学生课外阅读兴趣。教师可以根据学生学习实际，帮助学生选择好相应的阅读作品。古人云：“开卷有益”。课外阅读会取得很好的效果，但是只有这些课外阅读是对学生有益的才能获得较好的效果。因此，在实际教学过程中，我为学生经常性介绍各种有益的书报。比如，在学习了《守株待兔》、《自相矛盾》、《田忌赛马》这些寓言故事之后，我就向学生推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等等，引导学生在课外对这些书本进行深层次阅读。
（二）借助课堂教学，教会学生课外阅读方法??
俗话说：“授人以鱼，不如教人以渔。”借助于语文课堂教学，并不完全只是让学生学到相应的语文知识，而是通过课堂学习来让学生掌握相应的语文学习方法，其中包括课外读物的阅读方法。在平时的教学过程中，就要借助于课堂教学教会学生阅读方法，从而引导学生对课外读物进行有效的阅读。所以，在平时的教学过程中，我将相应的教学方法教给学生。例如采用浏览法、泛读法，精读法，从而让学生处理好精读与泛读的关系。
（三）保证学生课外阅读时间
为保证学生课外阅读的时间充足，除了教师要给学生布置一定量的课外阅读作业要求之外；学校还可以每周开设两节阅读课，教师根据需要，安排内容，向学生推荐读物，组织交流讨论、欣赏评析，进行阅读指导，以使学生的课外阅读真正得到落实。阅读课可以有以下几种课型:好书推介课、汇报交流课、阅读欣赏课、专题阅读课等。这样就能够保证学生课外阅读的时间，提高学生知识的储备和阅读能力。
结束语
总之，在农村小学语文教学过程中，教师要尽量减去那些机械性、反复性的作用，给学生腾出更多的课外阅读时间。教师采用相应的教学方法，激发学生的课外阅读兴趣，引导学生进行深层次阅读。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”引导学生通过大量的课外阅读，提升语文知识的学习水平，从而促进学生综合素质的全面发展。
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