王贵永
陕西省安康市汉滨区关庙镇团结小学
摘要:朗读是小学语言教学的主要内容。对于小学生来说，大声朗读不仅会增加他们对语言的感知，还会产生爱和心灵的问题，这比简单的解释要详细得多。小学一年级学生的语言知识随着教师对小学一年级学生的解释和渗透而提高。教学生阅读技术是非常重要的。这篇文章的目的是探讨如何提高小学高年级学生的朗读能力。
关键词：小学语文；教学；朗读；高年级
引言：
随着新课改的不断推进和教育方式的进步，当前的语文教学已经不再使用之前的“教科书”的方式，开始更加注重培养学生听、说、读、写的能力，尤其是朗读能力。朗读作为一种语言艺术，也是学生必须掌握的一种语言技能。朗读不再单单是一种简单的认字方式，而是一种技巧和情感朗读。朗读与思考相结合，学生在朗读中实现思考与感受。也就是说，学生在朗读的过程中能够与文本产生共鸣，通过情感的影响体验文章的思想内容。
一、小学高年级朗读教学的现状
(一)机械的朗读
这样的问题在目前的中国课堂上非常普遍。朗读已成为一种机械教学，体现在朗读方法上。老师朗读以便学生们能听其他学生讲话。在采用朗读方法之前，教师对学生的朗读没有做出具体的要求，没有及时对朗读进行指导，在朗读过程中没有做出具体的评论和反馈。学生的朗读，和相应的朗读理解也不清楚，还有方法上，目的上，感情都无法传达到。这种朗读方法极其缺乏针对性，导致朗读效果极为不佳。
（二） 缺乏技术指导
一些教师对朗读教学认识相当不足，重视程度不高。这种指导方法存在缺陷，即机械、刚性。他们只是强调学生应该在课堂上应该通过不同的角色大声朗读，而没有进行相应拓展。这种指导只是一种“浅尝辄止”，学生理解相当不充分。许多教师在教学中只注重对音、对形的引导，而不能把握学生的内心感受和个人观点。他们只注重表面的引导，不能使学生很好地掌握语言的具体、深刻的内涵。
二、具体教学策略
（一）巩固学生的语言基础，增加写作材料的积累
阅读是人类进步的阶梯，是人学习知识的重要过程，也是小学的高年级语文中教学的重要内容。在新课程改革的背景下，小学的语文教学也是更加注重学生多方面能力的培养。
语言表达能力、阅读理解能力和文学写作能力是语文教学的最为的核心内容。毫不夸张的说，学习汉语知识在小学教育中是最为重要的，它对学生的未来发展方向有着举足轻重的影响。鉴于此，在小学语文朗读教学实践中，教师应当更加注重训练学生的语文基础知识的掌握能力，增加学生写作材料的积累。
举个例子，教授《草原》这篇文章的时候，教师应该深入文章的内容，描述文章中的风景和优美的段落，注意分析和研究，并引导学生加以分析，这样学生在写作中就可以积累更多的材料。例如，“山的线条是那么的柔和，就像中国画上画的绿色，没有墨水，到处都是绿色，慢慢地流入云里。”引导学生用语言表达优美的图片。此外，教师可以在课堂之外引导学生朗读与本文相类似的文章，从优秀的文章中提炼出优秀写作的精华，并及时逐步提炼出一些优美的句子，这对于提高学生的写作能力是至关重要的[2]。
(二)选择丰富多样的朗读材料
在二年级的语文课上，教师不仅要引导学生在课堂上朗读材料，还要根据教学内容为学生选择合适的朗读材料。为了帮助学生养成良好的习惯，课外材料的选择应该是趣味性的、相关课本内容的、丰富多样的。换句话说，在朗读材料时，要激发学生的朗读动力，尽量选择与课程和生活相关的材料，要有朗读的热情。有戏剧和结构的故事是相当不错的选择。
例如，《白杨》本课描述的是弘扬建设者的无私奉献精神。老师可以让学生选择类似这样的故事。课后选择类似本文的课外材料，锻炼自己的朗读能力。变换不同的角色、感受不同的环境。在引导学生朗读时，要让学生体验到不同的审美和情感。
(三)协调好朗读教学与知识教学的关系
教高年级学生大声朗读是至关重要的。学生可以用声音读他们看到的东西，把无声的语言变成口语。为了充分发挥小学高年级朗读教学的作用，有必要将朗读渗透到语文教学的全过程，从课程介绍到讲解再到课程总结。语文教学不只是朗读教学，教师应当充分利用课堂时间，协调朗读教学与知识教学的比例。目前，在朗读和课堂训练的时间、知识传授的时间和实践的时间之间还没有科学的比例，这个比例应该由老师自己来控制才是最有效率的。
例如小学语文下册《古诗词三首》的第一课《牧童》中，就十分简单易懂。因此，教师应该减少教学时间，让学生专注于朗读。教师可以添加一些类似的朗读材料，让学生在朗读中体验古诗的魅力。
三、结束语
小学语文教学是在整个小学中处于至关重要的地位，是培养语文素养最为重要的时期。教师应该在完成课堂基础知识学习的基础上，给学生的综合学习能力的提高打下坚实的基础。通过朗读和积累材料可以获得足够的写作经验。充沛的阅读资源、优秀的写作环境等途径，可以帮助学生完成综合素质的提高，真正实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]陈小燕.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].语文课内外,2019,(11):234.
[2]李芳.小学高年级语文朗读教学有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(7):282.