秦越
南宁市越秀路小学 530028
摘要：在新时期教育背景下，为了更好的推进素质教育理念，实现小学教育的全面改革，应该引出创新的教育方法，提高课堂教学效率。小学语文是一门基础学科，对学生们的学习和发展起到了重要作用，素质教育背景下要求学生们掌握良好的语文综合运用能力。尤其是对于中年级的小学生来说，已经初步的积累了一定的字词量，锻炼他们良好的阅读和写作能力对小学生语文水平的提升具有重要意义。为此，教师们积极引入读写结合教学法，实现读写教学的有效融合，促进学生们语文综合水平的提升，从而实现小学语文的教学目的，促进学生们的全面发展。本文针对小学语文读写现状进行分析，探讨如何利用读写结合教学法来提升小学语文教学质量，促进小学生语文水平的提升。
关键词：小学语文；读写教学；应用策略
引言：对于小学语文的阅读与写作来说，两者存在着莫大的联系，只有将阅读和写作结合起来，才能更好的实现以读促写的效果，锻炼小学生的读写能力。但是在以往的教学中，教师往往将阅读和写作分开教学，导致两者相互独立，达不到互相呼应的效果，不但影响教学效率，同时也不利于学生们阅读能力与写作能力的提升。此外，小学生的写作能力并非一朝一夕就能得到很大的提升，都是通过阅读和积累，一点一滴积累和训练而成的。为此，教师通过读写结合教学法的应用，可以帮助小学生更好的完成阅读与写作教学，促进小学生综合能力的提升。
一、小学语文读写教学存在的问题
（一）小学生阅读内容受限
从当前小学语文教育情况来看，一些农村学校和偏远山区的教学仍然存在着一些教学问题，比如教师为学生们留下的阅读时间太少，课后教师和家长都不重视孩子们的课外阅读，导致学生们阅读能力没有得到全面发展，对于一些留守儿童的教育来说，都是由上一辈的老人看管，他们对孩子比较溺爱，并且由于文化水平有限，忽略了小学生的教育工作，学习任务全部交给学校和老师，但是学生们在放学后，只完成学习的作业任务，也没有抽出更多的时间进行课外阅读，导致学生们阅读量不足，影响小学生的阅读和写作能力。
（二）小学生语文理解能力与写作素材匮乏
对于小学语文来说，想要提高小学生的语文综合能力，必须不断的做好词句的积累，在不断的积累中提升自身的文学素养。但是小学阶段的学生们心智尚未成熟，生活阅历也比较欠缺，基础意识相对薄弱，因此在进行语文知识的学习时，对一些知识很难做到自己独到的见解，从而也不会运用丰富的语言进行表达。在阅读教学中，学生们有时候无法更深层次的理解文章的内容，知识浅显的认知表面意识，缺乏一定的语文理解能力。
其次，小学生由于阅读内容较少，缺乏一定的写作素材，同时写作内容也大多千篇一律，缺乏真切实感的融入。
（三）小学语文教学缺乏读写结合
对于小学语文教学来说，不但要重视学生们基础支持的教学，同时也要让学生们明白一些人生感悟。但是在当前的教学中，部分教师更愿意让学生们抓住课本内容，让学生们通过课本知识学习来提升语文水平，这种教学理念已经满足不了现代化教学发展。教育一定要紧跟时代步伐，实现读写结合教育，引入先进的而教学设备和方法，才能实现小学生更好的发展。
二、小学语文教学中读写结合教学法的应用对策
（一）以读促写，激发学生们的语文能力
对于小学语文教学来说，主要的教学内容是培养学生们的听说读写能力，其中，写作是前者的综合运用检验，从小学低年级开始，就要求学生们学会运用词语进行造句，中年级要求学生们学会段落的写作，而高年级需要完成一篇完整文章的写作，通过循序渐渐的教学与训练，让学生们提升语文综合能力。阅读和写作在语文学科中有着紧密的联系，阅读作为一个知识的吸收过程，是写作的基础，写作需要通过阅读中吸收净化，从而实现优秀的作文。因此，通过以阅读来带动写作能够实现良好的教学效果。但是由于小学生的年龄尚浅，在阅读过程中需要教师做好引导工作，在完成文章的阅读后，教师可以引导学生们做好词句的积累，为后续的写作奠定基础。
例如：在部编版二年级语文课本中学习《我爱故乡的杨梅》这一课教学中，首先引导学生们熟读课文，感知课文中优美的词句，注重文章的“形”，然后通过以“形”来把握文章的精髓，这篇文章通过寄情于景，以杨梅的描写表达了作者的思乡之情。教师可以引导学生们运用这种方法，让学生们学会运用以物抒情的表达手法。
（二）做好读写训练，强化记忆
在小学语文教学中，教材的内容都是精心挑选总结而成的，教师应该合理的运用读写结合教学法，做好学生们读写训练，通过文章内容的回顾，强化学生们的写作能力。此外，教师还要合理的设计训练内容，实现阅读和写作的高度统一，结合小学生的年级特点，扎实他们的综合能力，从而强化学生们的记忆。
例如：在部编版三年级语文课本中学习《难忘的泼水节》一课时，教师通过生活情境的引入，引导学生们进行写作训练，强化学生们的学习印象，同时也加深了学生们的读写能力。而教师要注重挖掘课文的特点，在本篇课文的教学中，教师鼓励学生们运用“难忘的——”进行仿写训练，从而激发学生们的写作兴趣。
三、结束语
综上所述，阅读和写作是小学语文教学中重要的两部分内容，同时阅读与写作有着紧密的联系，因此，教师应该充分发挥读写结合教学法的优势，通过读写教学来提升学生们的语文水平，以读促写，丰富学生们的文学情感和对文章的理解能力，从而实现小学生的全面发展。
参考文献：
[1]洪财生. 初中语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文，2017（2）.
[2]张文熙.中学语文“读写结合”的教学模式初探[J].赢未来，2017（6）.