姜凌燕
山东烟台经济技术开发区第二初级中学 山东 烟台264006
摘要：在当前的初中数学课堂教学中，教师要秉承新课改的教学理念，将学生作为课堂中的主体，引导学生进行有效的自主学习，让学生在掌握数学知识的同时，还能提升学生的数学学习水平，激发学生的学习思维，以此推进教育事业的发展和改革，促使新课程改革的教学目标得以实现。在进行数学教学时，教师要结合学生真实的情况，不断的优化教学方式，改变陈旧的教学理念，探索适合学生学习的方法，提升学生的学习水平，为学生将来的学习和发展奠定基础。
关键词：初中数学；课堂教学；有效提高；策略探究
前言：在初中数学的不断改革和创新的教育环境下，教师在教学的过程中需要将教学内容和学生的真实情况结合，将学生作为课堂中额的主体，深入探究教材内容，根据学生的性格特点以及基础知识文化水平，设计合理的教学方案，制定科学的教学环节，充分的调动学生的积极性，为学生提供充足的思考空间，让学生在思考数学知识、问题时能够让学生掌握更多的计算方法和解决应用题的技巧，促使学生的数学成绩有所提升，课堂教学效果得到明显提高。
一、改变教学理念，培养学生解决问题能力
数学是一门具有抽象性、逻辑性的课程，相比较其他学科来说，需要学生具备较强的想象力和思维能力，学生的思维能力强弱能够体现出学生的学习能力。为了改变现阶段初中数学课堂的的教学现状，以及完善教学中的不足，就需要教师在教学过程中要及时的转变教学理念，以学生为主体，运用多样化的教学手段开展有效教学，以此来满足学生的学习需求，达到新课程的教学标准，培养学生解决实际问题的能力。
例如：在教学“探索直线平行的条件”的相关知识点时，首先教师先要明确教学目标：通过探索直线平行条件的过程，掌握直线平行的条件，并能应用它解决一些问题；会用三角尺过直线外的一点话这条直线的平行线；通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，提升学生的推理能力和表达的能力。之后，教师要转变教学理念，将学生在课堂中的主体作用充分的发挥出来，为学生提供充足的思考空间，教会学生摆脱被动学习状态的方法，引导学生对教学目标自主的进行思考和探究，并让学生将已经掌握的数学知识应用到实际生活中，解决问题。学生的思考过程就是培养学生解决问题能力的过程，能促进学生思维发展，促进学生综合能力得到进步。
二、开展实践活动，培养学生思维能力
在初中数学课堂教学中，知识的主要存在形式就是问题和答案的形式存在的，许多学生在学习数学知识时，很多时候都被限制于“纸上谈兵”并不知道如何在实际生活中应用数学知识，导致学生的学习效率降低。因此，教师可以在教学过程中有效的开展实践活动，培养学生的思维能力，促使学生能够掌握多种解决数学问题的办法。
例如：在教学“生活中的立体图形”相关知识点时，教师组织学生开展实践活动，通过竞赛的方式增加学生知识量，如教师可以先对学生讲解教材中的重点理论知识，让学生掌握图形的概念，之后教师为学生设计比赛内容，如让学生说出生活中常见的图形，比一比看谁说的图形种类多，并且不能重复。通过这样的方式，不仅能让学生掌握更多的图形，还能培养学生的思维能力，促使学生能够更加深刻的掌握和图形相关的知识。
三、运用自主探究，提升学生学习效率
在初中数学课堂教学中，有效的运用自主探究教学方式，为学生布置探究问题，让学生通过自主探究完成教师布置的任务。在这种方式的学习过程中，学生不仅能获取更多的重点知识内容，还能提升自身的自主探究能力和学习能力。
例如：在教学“科学记数法”的相关知识点时，教师就可以运用自主探究教学方式，对学生提出所需要探究问题，如“有什么办法计数使之更加便于读、写？科学计数法的形式是怎样的？其中a、n需要满足什么条件？”等问题，教师引导学生对问题进行自主探究，充分的激发学生的思维，加深学生对知识点的印象，让学生在学习、收集、整理数学知识的能力得到提升和发展。通过这样的方式，不仅能激发学生的求知欲和探索欲，让学生积极主动的探索数学知识，在教师的引导下掌握更多的数学知识和计算方式，为学生将来的学习和发展打下了良好的基础，以此促进学生全面发展和提升。
结语：相比于小学数学和高中数学来说，初中数学是小学数学的升华，是衔接高中数学的基础，也是数学教学中非常重要的教学环节。所以，要想提高初中数学课堂教学质量，提升学生的学习效率，那么就需要教师在教学中要以学生为课堂主体，积极的转变教学理念，创新教学手段，锻炼学生的思维能力，将多样化的教学手段应用到课堂教学中，促使学生能够在学习过程中逐渐形成良好的数学思维，让学生能够更好的解决数学问题，从而彰显出初中数学的重要性。
参考文献：
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