李永存
青海省格尔木市第六中学 816099
摘 要：随着新课改的不断推进，初中语文教学目标也发生了很大的变化。初中语文不仅是初中学习阶段的关键课程之一，还是培养学生文化素养、提高学生文化水平的基础学科。面对新一轮教学改革的进一步深化，广大教师不但要充分注重教学的创新，更要做到从多方面提高教学的整体质量，注重教学方法的多元化应用。本文就围绕多元化教学方法，探讨其在初中语文教学中的有效运用。
关键词：初中语文；多元化教学方法；应用
初中语文教学本身就是一个基础性的学科，通过这个学科的学习，可以培养学生的文化素质，同时也为其他科目的学习打下良好的基础。近些年来，国家对原初中语文教学的重视程度越来越高，但是从客观的角度来说，我国的初中语文教学依然存在着各种各样的问题，这些问题的存在制约了学习效果的提升，同时对学生的成长也存在一定的制约。特别是教学手段过于单一的问题，导致课堂的氛围沉闷，学生学习兴趣低下，教学效果受到严重的影响。基于此，在初中语文的教学当中实施多元化的教学方法十分有必要，是教学改革和发展的重要手段和过程。
一、充分利用多媒体等新兴的教学技术，提升课堂的生动性
多媒体技术是现代教育技术当中非常典型的代表，把这种技术应用在初中语文教学当中，可以使体验式教学获得良好的支持。随着我国基础教育和初中教育教学条件的不断改善，很多地方的学校都能够配备多媒体设备，因此，教师要积极应用这些技术，服务于教学的开展。在初中语文教学当中，多元化的教学方式还可以在探究式学习中进行尝试和应用。在探究性学习的过程当中，教师应该充分地利用多媒体教学技术，利用图片和影音等一些多元化的素材来充分刺激学生的各个感官，使学生仿佛身临其境，促进其思维能力的提升，使其自身的认知结构得到优化。在多媒体等一些新兴教学技术的帮助下，可以使课堂的生动性得到有效的提高，改变传统课堂枯燥的特点，有助于学生探究性学习的开展。
二、课内外阅读相结合的教学方法
由于教材编写的篇幅限制，加上考虑到教学和学习的实际情况，语文教材中的篇目比较有限，但是考试中对于学生的阅读和写作能力的考察却一点都不会少。如果仅仅依靠教材中有限的课文教学，是无法培养和提高学生的阅读能力和写作能力的。所以在初中语文教学中，教师要根据教材和课文的内容，在课内阅读教学的基础上引入课外阅读进行教学。教师通过综合比较和分析课内外的文章，可以提高学生的理解能力、阅读能力和写作能力，学习其中的表达方法等。
三、精心设置课外活动
在语文教学中，教师除了要抓好课前预习和课堂组织两个重要环节外，还要积极向课后延伸，构建课前、课堂、课后一体化的语文教学体系，更好地促进学生语文综合素养提升。在传统语文教学中，教师习惯在课堂上进行知识讲解，让学生通过课堂学习语文知识。但是由于課堂时间有限，教学有一定的局限性，无法满足中学阶段学生的身心发展需求。
在新课程改革背景下开展初中语文教学，教师应当有针对性地创新教学模式，可以根据学生的兴趣爱好设置课外实践活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，教师可以在周末组织学生开展郊游活动，结合季节选取不同的郊游地点，让学生以“我的周末郊游”为主题写作文。春季可以组织学生到山区春游，感受万物复苏的景色;夏天可以组织学生到海边欣赏沙滩风景，感受夏日的热情似火;秋天可以带领学生到郊外欣赏田野风光，感悟收获的喜悦;冬天可以带领学生到滑雪场体验雪上运动，感受冬日的乐趣。在各式各样的户外活动中，学生拓宽了知识视野，积累了丰富的写作素材，更能感悟生活的美好，写出的文章也更具真情实感。因此，教师应当抓好课外活动的组织与设计，使其更好地服务于语文教学和学生综合能力的发展。
四、初中语文教师要抓住有利时机对学生进行指导点拨
在初中语文教学中，适时的点拨可以让他们从拘泥很久的牛角尖钻出来，也可以让他们在停滞不前的思考里茅塞顿开，点拨不仅能够促进学生的语文学习，还能使他们的思维得到扩展。常见的点拨方式主要有三种：第一种是直观点拨，即学生在遇到问题时，老师通过最直接的演示来使学生了解问题的所在，促进其思维的运转流畅;第二种是利用情景设置进行点拨，即学生思维被圈禁在一个角落里，老师可以借助周边的环境以及实物例子来给他们提供一个多元的思维空间，通过情景的设定，会使学生的思维开阔起来;第三种是通过类比联想来进行点拨，对于一个问题，老师可以提出另外一个问题或者举出一个与之相似的例子，通過类比联想，使学生融会贯通。
五、实行多元化的评价体制
在推行多元化教学方法的同时，教师也应根据实际需要，制定并推行趋于多元化的评价机制，打破只靠卷面成绩评价学生的局限，从多个方面综合评价学生的能力和表现，发掘学生的潜力并加以鼓励与支持，促使学生培养起自己的长处，树立起学生对学习的自信心，从而对学生的学习过程产生激励作用；同时也帮助学生及时发现学习过程中表现出的弱点和不足，并及时帮助学生加以纠正、强化和提高，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。从语文教学的角度出發，教师即可在评价过程中对学生在课上反映出的口语表达能力、书面能力、思维方式、创新程度等进行综合考量、点评，并针对每个学生表现出的不同特质有针对性地加以指点和辅导，保证每个学生的能力都能切实得到提高，从教学中受益。
在初中语文教学中，传统单一的教学方法已经不能适应现代化教学的需要，需要教师通过多元化的教学方法展开教学。如可以通过引入多媒体和微课进行教学，还可以引导学生进行小组合作探究进行教学，也可以运用课内外阅读相结合的教学方法展开教学。通过这些具体的教学方法，有效提高了初中语文教学效果。
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