白小飞
甘肃省灵台县第一中学 甘肃灵台744400
摘要：核心素养是新课之后兴起的一种教学模式，在学生学习能力得到培养的同时自身的能力也得到了培养。高中物理是一门比较抽象的学科，学生在学习上会有很大困难，这样就要求高中老师在物理教学上要采用新思想，新方法对学生进行教育。让学生在学习上更容易理解，本文针对高中物理教上存在的问题，提出了一些对策。
关键词：核心素养；高中物理；教学问题与对策
前言：高中物理的学习需要学生有较强的理解能力和想象力，因为内容的抽象，所以在教学上老师和学生要互相配合，这样才能更好的教学。高中老师的教学方法，对学生的学习影响很大，所以老师要不断的总结出更好的教育模式，让学生在学习上更受用。高中阶段的学习对学生来说，可能影响人生的轨迹，所以高中的老师必须让学生在高中时期受到最正确最优良的教育。这样才能让学生在这个时期培养出更高的综合素养，为以后的学习生活打下基础。
一、目前高中物理教学上存在的问题
（一）物理教师教学模式滞后
在物理课堂上，刚进行学习的时候，学生还是初中学习的心态，没有把物理当成重点学科来看待，但是高中的物理知识要比初中的时候难很多。上课的时候学生对老师讲解的内容不能理解透彻，就进行了新的知识点的学习。学生不懂的知识越来越多，这样就丧失了学习物理的兴趣，这样在课堂上就会比较消沉，老师在上课上也没有动力。部分老师在教学上还是按照原来的教案进行讲解，在课堂上没有对学生的理解能力进行分析，所以讲的内容就会更让不懂的学生抵触。在物理课上就会形成两种状态，学习好的学生上课积极主动，学习不好的学生上课消极厌学。
（二）教学完全以教材为主，缺乏创新和探索精神
在物理教学中，老师在讲课的过程中，完全按照书本的内容讲，没有给学生列举出恰当的例子，让学生在学习的时候完全通过想象去理解。有的教学内容和生活很接近，但是学生由于没有太多的生活经验，在学习上也没有得到老师的普及[1]。这样学生就会觉得物理与生活特别遥远，在理解上没有一些常见的事实为例子，学生学习物理就会更困难。
二、高中物理的教学的有效策略
（一）以学生为主角，培养学生综合能力
学生因为课堂内容安排的原因，对物理课堂上表现出不愿意学习的状态。这并不是老师愿意看到的，那么如何才能缓解这样的物理课堂现象，老师就要做出合理的教学安排，把学生上课的积极性调动起来，让学生愿意学习物理，并且有勇气去面对学生学习薄弱的部分，以后更努力的学习。
老师在核心素养下对学生进行教育，首先要意识到学生才是上课的主角，一切教育都要围绕学生进行展开，根据学生的学习情况，把教学内容进行合理的编排，让学生把教学内容完全吸收之后，让自身的综合素养也能得到了一定的培养。物理老师要培养学生，在面对学习问题的时候先不要紧张，先在课本上找答案，用变相思维分析问题，在分析的过程中学生在不知不觉的过程中，遇事会慢慢的变得沉着，自身的分析能力和理解能力也能得到提高。
（二）利用情景教学，培养学生实践能力
物理老师在教学中，方法要灵活，物理与其他学科是有区别的，课堂教学基本以课本的内容进行讲解，让学生跟上老师的节奏进行学习和分析，然后老师再针对知识点给学生讲解一些习题，让学生巩固一下学习内容。但是这个环节中，老师在讲解基础知识的时候，学生就没有理解，然后在老师讲解习题的过程中，学生理解上就更困难了[2]。这样高中老师就要让学生进行实践，通过实践学生能完全理解，老师所讲的物理知识原理。
比如老师在讲物理磁极的过程中，老师讲完了基本知识，然后可让学生拿着磁铁和铁块进行实践，通过观察很多的小铁屑被磁铁吸引的过程，学生就会慢慢的了解，书上描述的磁力大小的辨别。通过这样的讲解和实践，学生才能真正的知道，学习的物理知识到底是什么。以前单一的学习的习惯不能有这样的感受，所以老师要把学生的实践能力融入到教学中，让学生更好的学习。
（三）结合生活实际，培养学生观察能力
物理这门学科，虽然称之为一门学科，但是在学习内容上他既有数学又有化学，还有其他的内容展现，所以要想把物理学好，老师要在教学的过程中，把其他学科的内容融入到物理中。这样的学习，学生各方面的能力才能都得到培养，学生的学习兴趣才能更高[3]。物理不仅是一个综合型的学科，也是一个在生活实际中运用的比较多的学科，所以老师也要让学生多观察身边的生活实际，通过课堂上的学习讲解，让学生在生活中进行观察，然后学生可以在生活中的发现，在课堂上做分享。这样一方面吸收物理知识，一方面能得到反馈，这样的教学循环，让学生在社会观察力上也得到有效地锻炼，课堂教学也会变得更高效。
结论：综上所述，针对高中物理教学上，要想学生在综合素养方面得到培养，物理老师就要将学生各方面能力进行有效的锻炼。首先老师要在教学模式上进行改进，然后通过多年的教学经验再把学生的学习习惯进行改进和培养，从而达到教学相长的效果。但是在这个过程中，老师和学生都不能着急，每一个习惯都需要时间去养成，所以在高中物理上，老师也要根据学生每一段时间的学习，进行有效的检验，让学生知道自己学到了多少知识，然后让学生在学习上更有上进心，在老师的带领下学习能力更好，综合素养也能有效的提升，这才是教学的长远目标。
参考文献：
[1]吴梦娇.浅析以核心素养为导向的高中物理教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):161.
[2]方雄兵.核心素养视角下高中物理教学中真实情境的运用[J].高考,2020(36):29+31.
[3]陈芳.德育在小学语文教学中的渗透途径[J].西部素质教育,2020,6(05):51+53.