朱红玉
福建省龙岩市武平县城厢中心幼儿园 364300
摘要：随着我国教育体制的改革，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高，在幼儿园中班教学中，幼儿还没有形成固定的认知模式和行为习惯，语言能力和思维能力也还没有成型，因此每一个幼儿的发展空间都无可限量。幼儿园的教育工作就是要利用孩子活泼、好奇的天性进行教学，积极培养孩子们适应社会的能力。其中，语言表达能力的培养至关重要。教师应该积极开展有效的教学策略，结合中班幼儿的实际特点，开展高效的语言教学，提高幼儿的语言表达能力，从而实现孩子们更好的发展。
关键词：幼儿园中班；语言表达能力；培养策略
引言：教育的本质在于能够根据学生的天性因材施教，想要培养中班幼儿语言表达能力，首先教师就应该尊重幼儿的身心发展特点，在幼儿阶段的语言教学活动中，一味地对孩子进行知识点的灌输不仅形式单一，而且幼儿难以理解，学习效果较差，而通过创新的教学设计，将语言教学的内容进行合理的组织、安排，不仅能够让幼儿充分的理解其内容，更可以让幼儿主动参与到教学活动中来，同时，开展多元化的教学方式，提高幼儿的语言表达能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。为此，幼儿园必须摸索一套完善的语言表达能力培养策略，提升幼儿的语言能力。
一、拓展中班幼儿的语言词汇积累
无论哪个年龄段的语言类教育，词汇积累都是基础内容，对于幼儿园中班的孩子们来说，正处于中班向大班的过渡阶段，也是孩子们处于学龄前期的重要教育时期。所以，教师应该充分结合这个阶段孩子们的特点，引导幼儿做好词汇量的积累，从而实现语言表达能力的提升。但是，就我国当前幼儿园中班语言教育现状来看，幼儿园教师认为只要完成监护义务就可以，并没有对幼儿园语言变大能力的培养过多关注，并且也没有注重幼儿平日里词汇的积累习惯养成。受到这一因素的影响，导致幼儿们的语言表达能力的提升受到了一定的阻碍，同时也不利于孩子们最佳语言培养时期的发展。为此，教师应该高度重视幼儿园中班语言表达能力的培养，积极开展有效的培养策略，在日常教学中营造一个良好的语言氛围，积极引导孩子们进行词汇积累。
例如：在幼儿园中班教材的语言领域教学中，当学习《草地上的空罐头》内容时，教师首先可以为孩子们讲述有趣的故事，然后教师可以结合教材内容提出问题，让幼儿简要的复述故事中的情节，通过这个复述环节，不但可以激发幼儿的思维能力，同时也能够培养孩子们的语言天赋，学会运用多个词汇来描述故事，从而做好词汇的积累，促进幼儿语言表达能力的提升。
二、尊重幼儿天性，开展游戏化语言教学
在集中教育活动中，教师对幼儿年龄段和身心特点的了解，开展游戏化教学活动，提高中班幼儿的学习兴趣。在中班阶段的幼儿语言能力和思维能力尚未成型，因此，幼儿会对教师和其他幼儿的行为举止、说话方式进行模仿，这种模仿同样是幼儿的天性之一，教师应该充分尊重这种天性，并根据这种天性，对教学内容进行约束，例如注意自身的普通话发音，说话的语音语调，同时还要和家长进行沟通，很多幼儿会养成说话怪音怪调，甚至说脏话的习惯，就是由于家长平时说话不够注意而引起的。另外时刻注意班里幼儿的语言习惯和语言能力也是对相应语言教学游戏环境的良好营造。
例如：在实际教学中，教师首先为同学们播放一个动画片，然后让幼儿结合动画片的故事情节与场景，开展角色扮演游戏活动，让幼儿模仿动画片中人物的说话方式，提高孩子们的表演天赋，从而实现语言表达能力的培养，对孩子们的未来发展具有重要意义。其次，教师还可以在课堂上提出一些开放性的话题，比如大家喜欢吃什么？玩什么？喜欢什么运动？喜欢什么颜色？孩子们可以根据这些开发性的问题畅所欲言，在此过程中提高孩子们的语言表达能力，同时也能够激发他们的自信心，从而实现语言能力的快速养成。
三、善于倾听幼儿的心声
在幼儿园语言教学中，中班阶段的幼儿已经初步掌握了一定的语言表达能力，可以将自己心中的想法表达出来。为此，教师在日常教学中，应该拿出充足的耐心，引导幼儿说出自己的心里话，仔细倾听孩子们的心声，与此同时，教师应该给予孩子们足够的重视，并积极鼓励他们，即便有时候词不达意，教师也要认真倾听，成为幼儿的真心朋友，不但有利于孩子们心理问题的疏导，使他们可以健康的成长，同时也能够培养孩子们语言表达能力，逐渐的实现将心中所想表达出来，促进孩子们的健康成长。例如：在实际教学中，教师可以组织“心里话”活动，让孩子们相互说出自己的一个小秘密，不但提高课堂的趣味性，同时也能够拉近小朋友们的距离感，使他们成为更好的朋友。
四、结束语
综上所述，在幼儿园中班语言教学中，教师应该积极开展有效的语言表达能力培养策略，通过趣味性教学活动的开展，为孩子们构建温馨的活动情境，培养幼儿做好词汇的积累，提高他们的语言表达能力，从而为未来的学习和发展奠定基础。
参考文献：
［1］章君伟.中班幼儿开展语言文化教育活动的途径［J］.科学咨询（教育科研），2019（3）：159-160.
［2］尤秀娟.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略研究［J］.中国校外教育，2019（2）：155-156.