陈赛君
浙江省台州市天台平桥二中 317200
【摘要】：戏剧部分内容在高中语文的教学中占据重要地位。戏剧作为文学体裁之一，在课堂教学中，可能存在方法运用问题，导致教学过程流于形式，重点不突出，学生兴趣不足等，对此，下文重点结合新课标对于语文教学要求，以此为出发点，借助课本剧，提出优化戏剧课堂教学的路径。
【关键词】：高中语文；戏剧教学；课本剧；存在问题
作为艺术的一种，戏剧能够净化人的心灵。在高中阶段，语文教材中收录多篇经典戏剧，合理选择教学方法，优化教学，有助于学生文化素养的提升，使课堂更加高效。然而，受到诸多因素之影响，戏剧教学还存在诸多问题，像未重视课本剧的应用，难以将艺术的教育价值充分挖掘。故此，需要教师着重探索，优化戏剧课堂，高效教学。
1.制约高中语文的戏剧教学主要因素
1.1课本剧受到“冷落”
戏剧属于传统文化重要内容，新课标高中语文教材中无论是必修内容，还是选修内容，都包含戏剧。但是，在应试教育的影响之下，由于戏剧内容考试出现频率较低，因此，语文教师大多关注散文、小说和诗歌等方面的内容。对于戏剧部分重视不足，忽视了学生艺术追求，导致戏剧教学受到影响[1]。
1.2教学方法“千篇一律”
戏剧教学，使用和散文或者小说等相同的教学方法，由于戏剧本身需要使用大量时间阅读原文并在舞台上表现出来，才能获得良好体验。学生在参与或者观看的同时，可欣赏到其中独特美感。课堂单一的阅读和讲解，学生情境体验不足，对于戏剧内容的理解可能不够全面，难以发挥其教育价值，对于学生审美能力进行培养。
1.3教学过程“蜻蜓点水”
学生了解戏剧主要是通过课堂教师的讲解，真正参与戏剧表演或者掌握戏剧理论的人相对较少。高中生学业压力较大，课堂上戏剧教学大多流于形式，难以激发学生兴趣，导致最终教学成效不明显。课程改革下，教育重任为培养更多高素质，兼具创新能力的人才。因此，需要教育者丰富戏剧教学形式，吸引学生参与学习。
2.高中语文的戏剧教学路径的优化
2.1以小见大，把握全局观念
戏剧教学需要从整体出发，才能感受文学的魅力。教材当中的戏剧只是节选部分，若学生仅仅阅读片面的情节，就可能产生片面理解。因此，需要教师具备全局观念，高度重视戏剧教学，引导学生从全局把握戏剧内容。可在适当的时机，组织学生对戏剧进行整体观摩。
观看专业的表演，有助于学生对剧情的整体把控，在此基础上展开阅读。将教材中的内容作为精读部分，以全剧本内容作为泛读内容，不但能够锻炼学生阅读能力，而且还能增加其阅读量。教学过程，引导学生展开“整本书阅读”，从课本当中，汲取阅读方法，利用选文作为激趣素材，培养学生对戏剧内容的阅读兴趣，产生阅读故事全貌的欲望。所以，在戏剧教学中，需要教师给予戏剧部分高度关注，并引导学生从整体出发，展开阅读，为后续表演和评价等环节奠定良好的基础。
2.2活化课堂，组织表演节目
教育过程，应该按照课程改革目标，释放学生本性，组织表演、模拟或者游戏等活动，让学生在情境当中获得学习感受。戏剧表演也可视为课堂游戏的一种，旨在引领学生参与其中，调动其兴趣。通过表演，能够将戏剧文本呈现出来，使静态台词变为生动的情景，帮助学生感悟戏剧的动人和美妙之处。表演过程，还能将学生情感、动作等融合其中，并和他人之间进行默契配合，深入体会人物语言，强化其对戏剧的理解。表演活动组织期间，可划分表演小组，设置导演、剧务和演员多种角色，按照角色差异进行分工。
如：讲授《雷雨》时，可将主要人物线进行划分，按照人物情感之间的关系，布局故事情节。第一条线是周朴园、侍萍、繁漪；第二条线是周萍、繁漪；第三条线是周冲、周萍、四凤，通过人物的合理安排，将周宅内部矛盾同一天爆发多种跌宕起伏的情节演绎出来。学生表演过程，能够对这场“雷雨”的爆发体会得淋漓尽致。活动过程，以生为本，而教师则作为指导，辅助学生完成戏剧编演，让学生通过表演走进文本，感受角色内心世界，产生共鸣，不断提高其文学素养。
2.3品评戏剧，完成课后拓展
基于表演前提之下，对于戏剧中的人物形象进行分析，结合剧本情节，感受作品的艺术价值。需要注意，戏剧教学不可局限表面知识点的传递，更重要的是对学生的思辨能力培养，因此，需要为其思维发展提供空间，提升学生审美能力。
如：《雷雨》戏剧表演之后，可组织评读活动，参考不同学者对于此戏剧的解读视角，有的学者从人性和命运的角度进行评读；有的学者从文化、宗教等视角展开评读；有的学者则以社会、阶级等视角展开评读。通过上述指导逐渐将学生思维宽度和深度加以拓展。戏剧当中人物形象的复杂性，代表其人物情感方面也就越复杂，需要引导学生深度思考，多角度评读与分析，才能汲取其中的精华[2]。
结束语：总之，通过上文对于戏剧课堂教学现状的分析，明确影响戏剧课堂实效的主要原因，探索课本剧下的戏剧教学模式，从阅读、表演、品评等角度对于戏剧教学的优化路径进行论述，开创戏剧教学全新模式，为课本剧的教改探索全新途径，完成课程改革要求，提升学生人文素养。
参考文献：
[1]李冰,吴茱萸.高中语文体验式戏剧教学的问题与策略分析[J].新教育,2018(11)：131-132.
[2]漆梅.高中语文戏剧课程教学存在的问题及其破解[J].新课程研究,2019(12):165-166.
（参考文献需要5本）