陈继华
广西壮族自治区贺州市昭平县马江中学 546812
摘要：信息化大数据快速发展的时代下，初中语文写作教学面临着巨大的挑战。如何将影视资源巧妙的运用于初中语文写作教学中，让学生更深入的理解教学内容，达到提高学生语文学科素养，是目前教学的主要目的。因此，初中语文教师应将影视相关资源，与教学内容进行有效结合，构建高效初中语文课堂。通过分析影视资源在语文写作教学中的应用，达到提高初中学生语文写作教学质量、学习效率的目的。
关键词：影视资源；初中语文教学；应用
1、引言
影视资源与学生的日常生活息息相关，其中，影视资源中的音乐可以诱发听众的听觉，从而引发共鸣。构成影视作品的图片、画面可以有效引发学生产生视觉上的共鸣。而影视作品中所涵盖的内容、表达的情感能够引发学生思想上产生共鸣。因此，学生能够在影视作品中加深对课堂教学内容的理解，还能激发学生学习的积极性、主动性。应用影视资源对初中语文写作进行教学，还能让原有的传统教学模式朝多元化教学模式转变。影视资源自身所具备的最大特点，就是它能将常规化的知识讲解能在短时间内，直接升华为新的教学模式。影视作品是声音、图片、动画的完美结合，能够利于学生学习，让学生更好地对课本中的教学内容进行理解。
2、借助影视资源丰富的素材
素材是语文写作中最核心的构成部分，素材的新颖程度，会直接影响整篇文章的质量。缺乏可用的素材，不知如何下手，是目前初中学生写作的通病。一篇出众的文章中，一定会有比较新颖的素材作为了铺垫。因此，需要从基础做起，日积月累练习比较扎实的写作功底至关重要。素材可以来源于生活中的琐碎杂事、个人丰富的生活经验，生活中的点点滴滴皆可以成为写作所需的素材。影视作为学生学习生活中不可取缺少的内容，能够直接对学生的生活造成影响，带给学生比较简介的生活感悟，为学生学习写作提供丰富的素材。结合学生实际情况、生活经验，细心的对影视中的资源、素材进行挖掘。例如：如某市近年来的语文中考作文题目《向–鞠躬》，这让大多数学生感到苦恼不堪，觉得无法将敬意真情实切的表达出来。这种情况的出现，是由于平时教师缺乏对学生进行课外拓展，换言之，这是忽视影视资源教学的结果。为了避免这种情况的出现，在备课时，教师可以借助影视资源，进行教学。例如：播放“感动中国十大人物”颁奖典礼、“朗读者”等优秀的影视视频。并将其中优美的文字，打印成文稿，下发给学生。这不仅激发了学生的学习兴趣，还间接的为学生的语文写作提供了素材。加上影视视频具备较强的渲染力，通过画面、文字给予了学生比较直观的感受。让学生能够更好的融入到那种充满崇敬、富有敬意的学习氛围中去，这种情感也便油然而生。
3、应用影视资源，引发学生情感共鸣
在学生的作文中，普遍存在的现象就是没有情感可言。然而，并非如此，只是他们的情感在没有外力的情况下，很难将其冲击到顶点。例如：作文的核心是母爱。谈及母爱，很多学生便会写到：“下雨了，母亲接我放学，一路为我撑伞，回到家后，我恍然发现我竟丝毫未被淋湿，而母亲已被淋得透透的”，或者“半夜我突然发烧，母亲一路丝毫不敢停歇，将我背去了医院，并无微不至的照顾着生病的我。”综上所述的例子是能提现“母爱”这一文章主题。
但是，这些都是陈年旧事，在当下的社会中，难免会显得不太真实。虽然有些学生写出来之后，也能够将母爱提现的淋漓尽致，但总会发现这种还不够感人。偶然间，这让我想起了前段时间在微博中看到的一个段视频，名叫《我的家庭相册》。其中共有二十四张照片，这些照片选取的照片，都是选自各行各业的母亲、孩子进行拍摄的。将这些照片进行综合，配以文字、音乐，让平面的图片，更具画面感，显得栩栩如生。其中所表达的情感，便是感动。情绪到极点的时候，待到静下来，仔细想想自己的母亲，这种感动便油然而生。这虽只是一种琐碎、细微的小事，一些与众不同的小事也能透过笔尖流淌出来。对于父爱，教师可截取朱自清的散文《背影》这一电影，作为教学素材。在文字文字、音乐的烘托下，能更好地将学生引入到一个新的情景中去，从而引发深思，将自己为父亲做过的事情，写下来，这便是借助独特的视角，表达最真挚的情感。
4、应用影视资源，培养写作技能
一篇出色的文章中，将作者的所听、所观、所想、所感借助文字的形式，表达了出来。写作所运用的抒情、叙事、表达技巧与影视视频制作的过程颇为相似。只是，写作是借助文字的形式，将情感更好的表露出来，而影视作品则是借助着若干个镜头、图片画面进行综合的结果。因此，在实际的教学过程中，教师可指导学生，借鉴影视镜头取景的方式，提高自我的写作技巧。写作技巧的培养，在一定程度上，可借助适当练习，由量变产生质变。教师可以布置一些写作练习，例如：在进行人物细节描写的作文训练中，教师可选取《孔乙己》的影视片段，将该人物的语言、动作、神态描写出来。然后在借鉴鲁迅先生对孔乙己的描写段落，通过对比提高学生的写作技巧。
影视资源和教学内容的融合过程中，教师需要对影视资源进行有效整合，通过这种方式，提高教学效率。结合课本中的写作专题，对症下药，将影视资源按照内容、体裁的不同进行分类。在课堂上，播放与写作主题相似的影视作品供学生观看，通过正确的引导，从不同的角度对影视作品进行解读。鼓励学生提出自己的见解，培养学生扩散性思维。教师可选取出色的文章，与学生共同分享。
5、结语
信息时代下，对教学的质量有着更好的要求。需要教师在把握语文学科优点的背景之下，将相关的影视作品应用到课堂教学之中，有效弥补课堂、教材的缺陷，更好地提高学生写作能力。影视资源在教学中的应用，也为写作教学提供了丰富的素材，在一定程度上，提升了学生的审美，打开了他们的心扉，拓展了他们的思维。让影视资源得到了有效的利用，提高了教学的质量，影视资源在初中语文写作教学中能够得到有效的应用，并对语文写作有着积极地推动作用。
参考文献
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