沈丽萍
吴忠市朝阳小学，宁夏 吴忠 751100
摘要：近年来，随着互联网的高速发展，俨然已经成为生活的重要组成部分，并且被广泛应用在教学活动中。在小学语文教学中，对于小学语文教师来讲，要想提高教学质量就离不开互联网的帮助，教师可以以互联网为媒介，结合课本教材，创新教学方式，坚持以学生为主体的教学中心，吸引更多学生参与到语文课堂中来，今生他们的语文表达能力，综合提升语文素养。本文对在联网环境下的语文教学现状进行简单分析，结合问题探究在互联网大环境中如何创新小学语文教学模式，以期为更多的小学语文教师提供教学参考建议。
关键词：小学语文；互联网+；有效教学
互联网作为新时代最伟大的科技产物，对现代教学改革起到关键性作用，以互联网为大背景对小学语文教学进行改革创新，要完成这种创新，不仅需要教师转变自身教学理念，还需要教师熟练掌握互联网工具，确保每个学生都能学会知识。此外，教师要善于收集课堂中出现的问题，通过分析问题来提升教学能力。
一、“互联网+”视角下小学语文教学模式的现状问题
1.教师的教学观念过于落后
对于一名现代语文教师来讲，要想提高学生的综合素质，就必须紧跟时代潮流，创新教学方法，促进学生综合素质的全面发展。但现在很多教师仍然沿用传统的教学方法，教学理念相对落后，说教似的教学方法依然是最主要的教学模式，在讲解知识时，也多采用灌输式的方法，让学生死记硬背重点知识，这种教学方式不仅单一，教学质量也不高。
2.学生没有形成足够的自主意识
在新形势下的互联网教学，需要教师熟练掌握互联网教学技术，加强对学生的引导，给学生足够的展示空间，让他们主动去学习探究，在这种学习氛围中学生不仅能提高知识储备，也能提升自身的学习能力。但很多学生受传统教学的影响，缺少自主学习意识，只会跟随老师学习，这种状况不利于新式教学改革，也没有发挥互联网工具在教学中的作用，针对上述问题需要教师从自身做起，更新教学方式，转变教学观念。
二、“互联网+”影响下的小学语文教学改革的趋势
（一）评价方式多元化
在“互联网+”的数据时代，学生从原来的被评价者变为评价者，学生同样可以参与到教学评价中。评价环节一直是语文课堂的薄弱环节，语文不像数学那样具有直观性，语文更多的是感性理解，每个人都可以有自己的思想和观念，在这种背景下如何建立科学严谨的评价体系，就需要“互联网+”的数据支持。通过互联网可以跟踪记录每个学生的个体数据，根据学生数据信息，制定符合其自身使用的学习方法，加速提升他们的学习效率。
（二）学习方式交互化
在“互联网+”的数据时代，学生从原来的被动学习变为主动学习，越来越多的学生可以进行独立学习。完成独立学习需要学生自身具备一定的独立能力、自觉性和思考能力。同时，互联网不仅拥有海量的学习资源，也拥有很多娱乐性的内容，因此互联网有利有弊，学生在使用的过程中，需要家长和老师的共同引导，发挥互联网的优势。在教学过程中，教师可以适当引导学生使用互联网进行学习，这样可以增强课堂的趣味性，有利于提升学生的学习兴趣。
（三）教学模式现代化
同时，“互联网+”也成为教师与学生之间的交流平台，老师与学生之间通过一些社交软件，可以进行学习辅导、资源共享、讨论探究、作业批改等活动，让学生在课后也能得到学习上的帮助。从目前的小学教学现状来看“互联网+”的影响下，传统课堂使用的讲授模式已经被“情境创设”“合作探究”“问题引领”“资源共享”等教学模式取代，新型教学模式符合现代发展，有利于培养出有思想有能力的学生。
三、互联网+视角下小学语文教学模式的具体策略
1.明确互联网的教学作用，创新语文教学模式
对于现代小学语文老师来讲，要想提高课堂的教学效率，就必须认清互联网对现代小学语文课堂的重要作用，积极使用互联网开展教学活动，转变自身的教学理念，将课本与互联网充分融合，探究出更符合学生未来发展的教学方式，摆脱传统教学模式带来的束缚，以便形成新型的语文教学模式，更好地满足学生学习需要，从多角度出发，全方面提高学生的学习能力和综合素质。此外，“互联网+”增加了教师与学生之间的沟通，丰富了师生之间的交流方式。有了“互联网+”辅助，教师在课外时间也可以为学生批改作业，完成教学任务，共享学习资源等。
比如，我在讲《美丽的小兴安岭》这篇课文时，可以描述一下小兴安岭的景物，之后再进行文章阅读，将文章中的修辞手法和优美词汇整理在自己的笔记本上，对，以后提高写作具有很大帮助。这篇文章是很经典的写景作品，需要全文背诵，但课堂上并没有足够的时间留给学生背诵课文，为了达到监督学生背诵的目的，可以通过网络与学生家长达成联系，让家长监督学生背诵课文并录制视频传给老师，这种方式有利于提高学生的学习质量效率，家长在陪孩子学习的过程中也能增强知道沟通，确保学生无论是在校内还是校外都能学习知识。
2.充分挖掘互联网资源，丰富语文教学内容
在传统的课堂中，教师只能在黑板上书写板书，会占用大量的课堂时间，书写内容也都是精简后的，对于一个没有认真听课的学生来讲，他自己很难看懂板书，不利于学生开展更深入的学习。当教学中引入互联网技术后，教师可以利用互联网中的海量资源，整理分析出适合学生使用的知识，在课堂上分享给学生，不仅能丰富学生的课外知识，还能提高学生的学习兴趣，让学生可以更加积极主动地学习语文知识。比如，我在组织学生学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，可以先在互联网上搜集与本篇课文有关的内容，如西沙群岛的景色图、视频等，将这些内容制作成课件在课上播放，学生通过观看图片和视频可以更直观的接收信息，了解本节课的中心，有利于提高学习效率，使学生有更多的时间学习其他内容。多媒体在教学中的应用，不仅丰富了教学模式，也增加了教学资源，对于培养学生的语文素质具有重要意义。
3.结合互联网的作用，引导学生自主学习
互联网技术在小学语文教学中的应用，不仅方便了教师教学，同时也提升了学生的学习兴趣，使其逐渐养成自主学习的习惯，互联网让语文教学摆脱了枯燥乏味的现状，学生在互联网大背景下独立完成学习任务，有利于学生养成独立思考问题的习惯。比如，我在讲解“中华传统节日”这节综合性比较强的内容时，可以在课前给学生布置预习的作业，让学生自己搜集有关中国传统节日的资料，通过课前预习学生可以知道更多的传统节日，也能增强自身的民族自信心。在结束教学后，可以留出时间，让学生自行讨论，介绍自己搜集的传统节日，通过这种方式，有利于提升学生的沟通交流能力，也有利于教学效率的提高。
总而言之，在现今“互联网+”的大背景下，教育行业也不能背道而驰，要紧跟社会发展潮流。小学语文教学作为教学中的一部分，更要顺应时代发展，积极引用互联网技术，只有这样才能确保语文教学到先进性。对于教师而言，首先自身要明白互联网技术在教学中的积极作用，及时完善教学设计，增加课堂互动，发挥互联网技术的优势。在互联网的帮助下，教师引导学生学习专业知识的基础上，帮助他们养成良好的语文素养，提高学生的综合素质，最终实现语文教学的快速发展。
参考文献：
[1]张闽敏.“互联网+”视域下小学语文教学的变革[J].科学大众(科学教育),2017(11):58-59.
[2]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究,2017(40):51-52.
[3]张燕.“互联网+”语境下小学语文教学设计能力提升的两个关键维度[J].湖南第一师范学院学报,2017,17(02):19-22.
作者简介：
沈丽萍，（1974.8.17），女（汉族），宁夏省吴忠市朝阳小学一级教师，宁夏大学《中国语言文学教育》本科学历。从事语文教学28年。撰写的论文、教学设计荣获国家级一等奖。