农德先
云南省文山州广南县板蚌乡郎宜小学 云南广南 663305
摘要：传统语文教学模式注重教师的单方面的讲授，而师生互动教学注重师生之间的有效交流，是一种新型的教学模式。本文主要研究其策略与注意要点。
关键词：小学四年级；语文教学；师生互动；策略探究
引言：
近年来，在新兴的教育背景下，师生互动教学模式越来越多的受到了学生的欢迎，这一模式通过师生之间的有效交流，达成师生之间友好的关系，在给课堂增添许多趣味性的同时，也极大地提高了课堂教学的质量。因此，在小学四年级语文的教学过程中，教师一定要把握互动教学的重点要求，尽最大努力激发学生学习积极性，提高教学效率。
一、小学四年级语文教学中的师生互动模式
(一)教师提问模式
无论在哪一种学科的教学之中，提问的方式总是老师与学生沟通的主要方式，因为这种方式最直接、最简便、最能直观地反映学生当下的听课状况。然而，这种方式也有其缺陷性，传统的提问方式多为对某一知识点进行提问，以此来检测学生对该知识的掌握程度和听课认真程度。但这种方式最大的弊端在于学生答错问题或答不出问题的后果，要么被老师视为未认真听讲，要么被同学视为蠢笨不堪。由此导致大多数学生对于教师提问带有一定的抵触心理，往往在教师提问时心理有极大的压力，在这种情况下进行的提问不仅达不到师生之间有效沟通的效果，有时还会使得其反，使得学生对于教师也产生抵触心理。
因此，为达到师生有效互动，教师进行的提问最好是开放式的提问，既没有准确答案的提问，这样一来，学生就不必担忧答错的后果而可以尽情发言。除此以外，这种提问方式可以放在正式讲课开始之前作为正式课程内容的引子，帮助学生尽快融入课程学习的氛围中去[1]。
比如在学习部编版小学语文四年级下册《第14课 猫》时，教师可以对学生进行提问：“大家应该都见过猫，那大家能不能跟我讲讲你们见到的猫是什么样子的呢？”然后通过引导学生展开对猫相关特征进行简单的分享，最后过渡到课本内容的学习之中。
(二)情景教学模式
除了提问导入的互动方式之外，情景教学的模式能够更快的帮助学生初步了解课本内容，迅速进入学习氛围。教师通过与课本内容相关联的图片与视频，将原本枯燥乏味的文字变为视觉图片甚至视听结合视频形式，将会极大地提高学生的学习效率。
比如，在学习部编版小学语文四年级下册《第18课 小英雄雨来（节选）》时，可以事先给学生播放对应课本内容的电影《小英雄雨来》片段。通过精彩的电影情节帮助学生认识到雨来的勇敢与聪慧，这样的情景教学模式能极大程度上加深学生的影响，有利于教学效率的提高。
(三)情景剧扮演模式
在上述的教师提问模式与情境教学模式中，都是以教师为主导，学生比较被动的教学模式，而情景剧扮演模式中学生则占据了主导地位。角色扮演模式就是选定一段课本内容为背景，根据其设计一段剧本，由学生扮演其中的角色，最终把课本内容通过课本剧的形式展现出来的教学模式。在这一过程中，教师是辅导和监督的角色，帮助学生解决角色扮演过程中的问题，而学生将在这一过程中实现对课本内容的深度认识，这对于后续的教师讲解课本内容或者学生自主复习的过程都有极大帮助[2]。
比如，在学习部编版小学语文四年级上册《第19课 一只窝囊的大老虎》时，可以采用这种情景剧扮演的方式，选出部分同学当主要角色，教师则扮演其中的主持人角色，其余同学作为全校周会汇报演出的观众。以讲台为演出舞台，根据课本内容进行简短的表演。以这种方式来生动形象的展示大老虎的“窝囊”之处，帮助学生理解，加深学生印象。
二、小学四年级语文教学中的师生互动注意要点
(一)教师思想要转变
传统的教学模式一直是以教师为主导，学生十分被动。而师生互动这一策略的目的就是要转变这一现象，构建一种以学生为中心的教学模式。然而任何好的方法都必须要对的人来实施才会达到预期的效果，若实施这一教学模式的教师仍是传统的教学思想，则其必将不能完美的执行师生互动策略，其效果也就会大打折扣。
因此，有效的实现师生互动的前提是教师的思想一定转变，由传统的教学思想变为以学生为中心、尊重学生的教学理念。
(二)互动注重趣味性
小学教学的对象是小学生，他们共同的特点就是好奇心强，注意力难以集中。因此，要想长时间的与学生进行互动，且帮助其在互动中学习知识。就必须根据他们的特点设计适合他们的互动方式，设计富有趣味性的互动内容就显得十分有必要了。不同形式、不同媒介、不同内容的互动方式相互交织，使得互动模式丰富十足；除此之外，根据学生的爱好在其中穿插学生喜爱的元素，增添趣味性，有助于学生积极配合师生互动。
(三)互动保证有效性
任何教学模式脱离了有效性均是毫无意义的，师生互动模式也是如此，因此，任何师生互动必须保证有效。首先，师生互动的目的就是帮助学生掌握课本内容，提高教学效率，所以师生互动内容必须与课本内容紧密相连，不可脱离课本而单独存在。其次，师生互动过程中，教师必须要尊重学生，不能一味地按照原定的内容进行，要以学生为中心。最后，师生互动之中要具体情况具体对待，不同学生对于互动过程的配合和理解程度不一样，为保障师生互动对于每一位学生的有效性就必须要做到不同学生不同对待，尊重每一位学生的感受。
三、结束语
综上所述，小学语文教学中师生互动教学对于帮助学生提高语文素养，帮助老师提高教学质量有较大帮助。教师可以通过教师提问模式、情境教学模式、情景剧扮演模式这三种方式实现师生互动。在互动过程中要注意教师思想的转变、互动的趣味性和保证互动的有效性。
参考文献：
[1]梁秀梅.小学四年级语文教学中师生互动策略探究[J].读与写(教师)，2019，000（010）：1-1.
[2]刘萍.小学四年级语文教学中师生互动策略探究[J].中外交流，2019.026（047）:350.