李晓雯
云南省西双版纳州景洪市教师进修学校 666100
摘要：语文是初中阶段学生们必修的一门课程，提升语文教学质量，能够有效培养学生的语文综合素养。对于初中语文教师而言，要想取得理想的课堂教学效果，必须要加强对高效课堂的构建。只有为学生们创设良好的教学氛围，才能够真正意义上实现提升语文教学整体水平的目标。因此加强对初中语文高校课堂构建策略的研究有着非常重要的现实意义与价值。
关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
引言
目前的初中语文课堂中，教师在授课的过程中仍然在使用原有的教学方式，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣。为了增强学生对语文的学习兴趣，创新语文授课方式，构建高效的初中语文课堂，教师就应该根据现阶段初中语文教学中出现的问题，并结合实际课程安排对现有的教学方案做出适当调整。此外，语文课堂中缺乏学生独立学习的空间和时间安排，学生很难在课堂上突出自身的主体地位，这不利于高效课堂的构建。因此，教师在创新教学时还应该结合学生的学习情况，调整教学方案。
1.现阶段初中语文课堂中的问题
1.1学校缺乏有效的监督体系
学校在提升课堂教学效益的管理过程中没有及时发现课堂教学的问题，没有针对初中语文教师课堂教学效益提升制定相应的考核办法和检查策略，因此让部分初中教师放松对自身的要求，对教学效益低的情况没有进行及时整改和反思。学校在领导语文教师进行听课、评课的过程中沟通少，交流存于表面，没有进行有效深入的探讨。学校要形成科学监督体系，做到随机听课，教研组定期去听课，教师互相学习听课，做到每听必评，深入点评，对优秀的集体和个人进行表彰和奖励，推广优质课，引导教师互相学习优秀教学经验。
1.2教学任务设定不明确
部分初中语文教师在授课期间并未设定合理教学任务，如阅读教学的最终目的是要求学生具备一定的阅读能力。但实际教学期间，教师只是根据语文课本上的内容进行分析，花费大量时间讲解阅读内容，虽然学生理解了学习内容，但并未掌握阅读的技巧与方法，不能培养自主阅读能力。
1.3应试思维严重，忽视语文综合素质培养
应试是整个中学阶段的最终任务，如何让学生拿到更高的分数是老师关心的重点。教学时，老师习惯性地突出考试点，而忽略了学生语文综合素质的提高，导致部分学生呈现考试分数高、语文素养低的情况。
2.增强初中语文教学效率的有效措施
2.1划清语文课堂重点，提升教学效率
语文的学习内容较为复杂零散，大部分学生在自主学习的过程中抓不住课本重点，在学生自主学习前教师可以先帮助学生规划好本节内容的重点知识点，让学生在自主学习的过程中保证学习方向正确，从而提升语文课堂的教学效率。例如，在学习《愚公移山》时，虽然这篇文章是一篇文言文，但是学生在过去的知识积累过程中对于该篇课文的大致内容有一定的了解，在正式学习的过程中，教师对分析课文内涵这方面的教学不重视。而学生在自主学习的过程中，对于这篇课文的学习仅仅停留在对文言文的翻译和重点词汇的记忆方面，即便对该篇课文的大致内容有了一定的了解，但是，在学习的过程中还是无法抓住课文的中心思想和作者的表达方式，学生在学习的过程中只能通过死记硬背的方式记忆相关字词解释和课文解释，不利于培养学生的自主分析能力。因此，教师就可以先帮助学生划清课文的重点内容，通过多种资料让学生了解相关的古汉语学习技巧，并让学生进行分组讨论学习，小组内各个成员在交流的过程中可以先进行资料分享和思想交流，在听取他人的分享后，各个成员就可以结合自己的内容对这篇课文进行学习思路总结，同时，还可以借助学习到的古汉语学习技巧剖析课文中各个字词的表达意思，从而在保证不偏离该篇课文学习目标的前提下拓展自己的学习范围。这种教学方式能够帮助学生在最短的时间内抓住课文教学重点，防止学生在讨论学习的过程中偏离教学重点，做无用功。
2.2在课堂教学中渗透情感教育
初中阶段的学生正值青春期，比较热衷表达自己的观念，同时也具备强烈的荣誉感。因此初中语文教师在开展实际教学工作时，需要注意多观察学生，在深入了解学生特点的基础上制定科学合理的教学方案，加强情感教育的渗透。这对于调动学生学习热情，实现高效课堂的构建是非常有帮助的。比如教师可以结合课文内容组织学生开展角色扮演表演活动，教师也可以参与到其中。借助这一形式不仅可以促进学生表达能力的提升，同时还能够增强课堂互动频率，使学生能够真正地爱上语文课程。例如，教师在开展《最后一课》这一课文的教学时，就可以鼓励学生们踊跃报名，去扮演文章中的具体角色，然后在课外的基础上自行设计台词，最后大家完成整体的表演。在趣味性十足的表演中，师生间的交流得以增强，同时学生对于文章内容也有了更加深刻的理解。
2.3夯实基础知识
语文对于学生来讲，是一种更加利于生活的工具，如果想要学习好语文，那么最重要的一定是打好字词句的基础。日常生活中的对话以及文章阅读都是由基础的语文知识点组合起来，如果学生对这些基础掌握得比较扎实，那么学生的语文素养和阅读能力必然会有所提高。但是，现在的初中生由于在小学阶段没有得到语文基础知识方面的巩固以及重复加深记忆，导致在初中阶段展现出基础知识掌握不牢、基本语文素养薄弱的现象。
例如，在进行讲解《从百草园到三味书屋》这一课的时候，课本里面生字词比较多，并且有大段的内容让学生进行记忆和背诵，这无疑对于一大部分学生来说是一个考验。从后来的抽背、默读、抄写课文等考查方式当中就可以看出来，有一些学生对于拼音的认读，甚至文字偏旁部首的记忆都有错误。教师在课堂上进行观察，发现有些学生的笔画也不是特别对，对于这些学生就重点进行更正，以及直接一对一地进行辅导，针对学生的共性问题，需要单独抽出时间，给大家认真地进行讲解，提升学生的基本语文素养。
结束语
语文教师在初中课堂教学中要以提高课堂教学效益为方向，主动加压，在给学生减负的同时，提升教学质量，将课改的优势凸显出来，打造优质课程，提高自身的研究水平，构建高效的教学模式。
参考文献
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