王天成
广西壮族自治区 百色市 凌云县 逻楼镇中心小学 533105
摘 要：小学阶段是识字教学的重要阶段，很多教师都尝试着采用各种识字教学法进行教学，其中趣味识字教学法得到了广大教师的认可和关注，也受到了学生们的欢迎。本文结合对趣味识字教学法的概念和优势分析，对趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。
关键词：趣味识字；小学语文；应用分析
识字教学是小学语文的重要教学内容，特别是在小学的低年级阶段，识字量的多少也会成为衡量小学生语文成绩的标准。根据新课标的要求，小学一年级和二年级的识字量应该要达到整个小学阶段识字量的一半或者更高。小学阶段是学生养成良好学习习惯和行为习惯的关键时期，但是，在小学阶段，小学生普遍比较活泼好动，注意力不太集中，所以导致老师的教学压力也是比较大的。因此，在小学的语文教学中，如何运用趣味教学法提高小学生的学习兴趣是老师需要探索和研究的。
一、趣味识字教学的概述
趣味识字教学是一种新型的识字教学方法，它是以激发学生的识字兴趣为出发点开展的识字教学模式。与传统的识字教学方式相比，趣味识字教学法更加的科学和有效，趣味教学法能够使得小学生的识字过程更加的简易，也有利于提高小学生认识汉字、理解汉字、记忆汉字和运用汉字的能力，还能使得整个识字教学活动变得更加的生动形象、充满趣味，让学生们爱上识字。
二、趣味教学法在小学语文教学课堂中的应用策略
（一）创设轻松和谐的识字教学氛围
由于识字量的多少直接决定了小学生的学习水平，所以在小学语文的教学中，应该特别注重识字的教学。在教学的过程中，教师应该坚持学生在课堂上的主体地位，在进行教学活动设计和内容学习时应该充分结合小学生的生理和心理特点，满足小学生的性格发展需求。只有这样，才能创设良好的学习氛围，从而提升教学质量和学习效率。
例如，在学习教育部审定（2017）义务教育教科书版二年级的课文《小蝌蚪找妈妈》一文时，其识字目标是学会认55个生字并且会写30个生字，提高学生的识字能力。所以教师在教授该课文时，首先应该结合小学生的性格特点，创设良好的学习氛围，启发学生对“小蝌蚪找妈妈”这一课题进行谈话，并且通过展示图片让他们发挥想象，并对小蝌蚪的形状、颜色等进行描述。
然后再鼓励学生自由朗读，不认识的字通过拼音来拼出来，还可以通过分组学习的方式，让学生们自己探讨学习生字的方法。这样的教学过程充分展现了以学生为主体，并且为小学生创设了良好的学习氛围，可以提升学生识字的积极性。
（二）丰富识字教学形式，将识字教学过程趣味化
趣味识字教学的方式多种多样，教师在丰富识字教学内容的同时，也应该将教学形式多样化、趣味化，从而满足小学生活泼好动的性格特点和心理发展需求。比如在识字教学中利用游戏、角色扮演、图文结合等形式进行教学，都可以大大的提高小学生的识字兴趣和积极性，从而提升识字教学的教学效果。
例如，在学习教育部审定（2017）义务教育教科书版二年级的课文《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以通过角色扮演的教学方式带领小朋友们去认识生字、理解生字并合理的运用生字。如果班级学生较多，首先可以将学生们分组，每组里面有两个学生扮演小蝌蚪、一个扮演鲤鱼、一个扮演小乌龟、还有一个扮演大青蛙，然后让他们将整篇文章演绎出来，在演绎的过程中，学生们不仅理解了文章的大意，也能在此过程中熟悉生字，然后还可以通过开火车认生字的游戏方式巩固学生们对生字生词的掌握。
（三）结合生活经验教学，激发学习兴趣
教师在识字教学的过程中可以通过结合小学生的生活经验，通过创设贴合小学生生活实际的教学情境，让学生可以通过更加形象直观的方式进行识字学习。语文教学与学生的生活是息息相关的，通过结合生活实践，不仅可以拓展小学生的视野，还可以提高小学生的语言运用能力。
例如小学生在学习“看”字时，很多小学生容易将小面的目字写成日字，那么教师可以通过让小学生结合自己生活经验的方式，引导学生思考，我们看东西是不是都用眼睛看呀？那么目就是眼睛，这样的联想记忆方式可以有效地让学生产生联想记忆，从而避免下次再犯同样的错误。再如学习“泉”字时，有些小学生容易将泉字下面的水字写成小字，所以这时，教师可以让小学生想象一下生活中所看到的喷泉、温泉等这些是不是都有水呀？这时再次引导学生进行联想记忆，让他们记住泉字下面是水不是小。所以，在趣味识字教学中通过结合小学生的生活经验教学，不仅可以提高小学生的识字兴趣，还能帮助小学生加深对生字的记忆以及避免错误的发生，从而提升小学生的识字能力。
四、结论
综上所述，在小学语文的教学中开展趣味识字教学，不仅能够提高小学生的识字兴趣和识字的积极性，还能提高小学生的识字能力、提升识字教学的教学质量和学习效率。当然，在开展趣味识字教学时，可以通过结合小学生的实际生活经验、丰富识字的教学形式以及创设良好的课堂氛围来不断提升小学生的识字能力以及课堂效率。
参考文献
[1]王海芳．趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].小学教育，2018（7）．
[2]季诗中.趣味教学法在小学语文识字教学中的运用[J].字词教学,2015（9）.