张艳晓
山东省德州市夏津县胜利希望小学
摘要：伴随发展的大潮流以及人才强国战略的实施，社会对于高素质、高水平的合作型人才需求越来越大。就数学而言，无论是在初级阶段，还是在高等教育阶段，自始至终都扮演着一个不可或缺的重要角色，它对学生今后的发展有着深远影响。合理有效的教学方式是构建高效数学课堂的关键，合作学习就是其中一种，能够有效培养学生主动探究、团结协助的良好习惯，帮助其综合发展。因此，相关教师需要去深入挖掘，剖析教学内容，巧妙借助合作学习让教学变得生动有趣，调动学生积极参与，进而不断提升教学质量。
关键词：小学数学；小组合作学习；运用策略
对于小学生来说，单一的知识传授与课程输出会过于乏味，无法调动自己的学习兴趣，使得学习的效果大打折扣。数学的教学目的主要在于教会学生解题的思路，让学生拥有自己的认识和方法，在他们的脑海中建立数学思维，培养独立思考、自主解题、深入探索的能力。而小组合作学习是将学生作为主体，不断激发他们的自身潜能，有利于发展学生独立思考的能力。针对小组合作学习的这一优点，教师可在日常教学过程中加入小组合作学习，在以自愿为前提情况下，将学习程度不同的学生进行合理分组，根据不同的学习任务分工，从而优势互补。
一、合作预习，调动学生课程参与的热情
预习作为教学开展前的一项学习任务，旨在让学生在课程开始前对将要学习的内容有一个初步的认识，便于学生跟上教师的思路。有无预习在学生的听课质量上存在很大的差距，有预习下的学生能够带着问题去听课，可以随着老师的讲解逐步理解；而没有预习的学生往往容易碰到理解卡顿点，当学生理解了前一个问题时下一节的课程教授已经过去了，造成学生与老师之间存在进度差。但是在没有硬性要求且老师无法逐一检查学生的预习情况，较多的同学不愿意进行课前预习，针对此类情况，教师可在课前设立学习小组，并选取其中一位同学作为组长，在安排课程预习时令组长检查，去除学生未被检查而不预习的侥幸心理，并且组长需要针对预习的内容进行部分提问，保证学生们的预习质量。
例如，在教授《角的初步认识》时，教师可先安排学生进行课前预习，且要求各小组组长在课前将小组成员的预习情况检查完毕。在整个课程教学中，不难发现，在有一定的知识了解的情况下，学生与教师的配合度与学生的课堂参与度大大提高，一般教师所讲授的知识学生都能很快的理解。因而，教师可以充分运用小组合作，在课前布置好预习任务，进行小组监督，大幅度的调动学生课堂参与度，从而创造良好的课堂氛围。
二、合作答题，培养学生的团队合作意识
在课堂上，教师常常会设置很多与课程相关的问题，让学生解答，进而对所将内容做出实际运用。但是对于有一些未能理解的学生而言，他们无法找到切入点，往往只能在别人动笔书写时依旧冥思苦想，这时小组合作学习就能凸显出它的作用。在组间交流，理解能力强的学生可以引导后进生分析题目，找到知识重点。这样使得在一定的时间内，全部的同学都有了正确的思考方向，进而推动课程继续。与此同时，在小组合作学习下，组员组员间的关系变得更为密切。所以，教师可以利用课堂上的小组合作答题，在加深学生的知识理解时也增强了班级的凝聚力。
例如，在教授《多边形的面积》时，教师可在课堂列出5道运用题，包括常见以及部分特殊多边形的面积求解，给定学生十五分钟的讨论时间，而后抽点学生在讲台进行答题。在十五分钟里，学生均积极讨论，确保自己能够解题。由此可知，学生小组合作学习中，能够产生不同的思想碰撞，能够有效帮助学生吸收知识，掌握运用方法，在过程中培养学生的团队合作意识。
三、合作总结，引导学生养成课后小结习惯
课后小结是一种有效的学生对于知识复习巩固的方法，同时培养了学生的归纳能力。小组合作总结可在不同的归纳方式下加强学生的记忆，而且学生在其他同学的方法交流中，更容易找到适合自己的、最为有效的方法。因此，教师可以让学生在课程结束时进行合作小结，培养学生的总结能力。
例如，教师可以在讲解完《因数和倍数》时，安排学生进行小组合作小结，并让学生在下一节课开始时在讲台上轮番展示自己小组的总结成果，对于这项任务，学生均保持着高度的激情，而且在前面的课程小结的不断改革与发展下，学生的小结顺序、结构和知识间关系的梳理都变得越来越好。由此可知，教师在课程复习阶段，让小组先自行合作总结，而后在进行汇总，可以在教学中引导学生养成课后小结的习惯，深化教学。
结束语
总而言之，数学作为初级阶段教学的基础课程，对于学生今后的学习与发展都极为重要，其教学方式以及教学成果受社会的方方面面的关注。而小组合作学习作为目前常用的教学辅助方法，能够提升学生多方面的能力。因此，相关教育工作者应积极探寻其在课堂教学中的有效运用，创建更加高效的课堂，让学生在彼此合作中掌握知识，培养、提升他们的归纳整理能力以及团结协作能力，深化学生的全面发展。
参考文献
[1]徐银.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].读写算,2020(32):188-189.
[2]庞杰.浅析中小学小组合作教学的创新路径[J].科幻画报,2020(11):138-139.