王媛媛
江苏省盱眙县实验初级中学附属小学 211700
摘要：随着教育教学时代的到来，在教学过程中，多数教师会转变自己的教学思路，选用全新的教学形式，在增强课堂教学趣味性的同时，让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，微课作为一种比较新颖的教学形式，在小学数学教学过程中受到了师生的广泛喜爱。。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；运用
小学数学教师在教学过程中，要以促进学生全面可持续发展为出发点，同时考虑到数学学习的自身特点以及学生学习数学的心里规律，使学生在数学学习的过程中，发展思维能力、情感态度以及价值观等多方面。
一、运用微课激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，数学是小学教学的重中之重，但同时也是难点所在，很多学生在学习数学的过程中，由于缺乏逻辑思维能力、不会计算等诸多原因，导致对数学存有畏惧心理，到了高段时期，对于数学的兴趣就逐渐降低，甚至会出现厌烦的心理，这就极大地影响了学生的学习效果。所以老师在教学的时候，可以运用微课，采取丰富多彩的形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，从而提升教学效率。
比如圆是小学六年级的重要内容，圆也是学生以后学习好几何的一个基础，但是如果只是简单地教给学生圆的定义，以及圆的周长、面积的计算公式，那么学生对此的理解不深，随着学习难度的增加，他们的兴趣就会降低。所以老师可以采取微课的形式，集中时间精力将圆的内容讲透彻。所有学生都知道圆的周长公式为：C=πd=2πr。但是学生对于如何得到这个公式是缺乏了解的。老师可以给学生讲关于古人计算π的故事，而故事具有调动学生兴趣的重要作用，然后老现再利用多媒体设备，运用视频讲解、PPT等形式，给学生展示圆的周长的推理过程，而这种形式更能够吸引学生的注意力。通过微课教学，学生在短时间内集中地了解了圆，以及深刻地认识了公式中每一个因子的内涵，从而深刻地掌握了学习的内容。
二、运用微课创设良好的学习情境
数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用微课教学可以将教学中涉及的事物形象过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以观察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，为学生营造声临其境的课堂情境，就可以使学生轻松简单的掌握知识要领，提高学习兴趣和成绩。如在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等。而运用微课教学，情形就大不一样了。教师先用课前录制好的操作视频来演示画角的步聚和基本方法，由于这种微课视频形式，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的印象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，最后让学生独立画角。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画角方法清楚明了，教学效果好
三、运用微课突破数学教学重难点
教学重点知识和难点知识是数学学科的主要知识内容，在学习过程中，学生经常会在重难点知识内容学习上出现问题。小学生在学习的过程中难以长时间的集中精力听教师讲课，从而在课堂教学的过程中学生就会出现遗漏知识的现象，从而影响了学生的学习效果。
其次，在学习的过程中学生的理解能力存在一定的差异，在教学的过程中教师很难能够全面照顾到所有学生，学生在学习时可能会出现不理解知识的现象。教师将重点知识和难点知识制作成为微课能够让学生进行反复的学习。例如，在“分数的意义”的教学中，教学重点是学生能够明确分数和分数单位的意义，教学难点是学生对单位“1”的理解，教师在教学过程中，可以将这两部分知识内容制作成为微课，以利于学生进行学习。
四、运用微课丰富教学方法
单一教学方法下会使得小学数学的讲授过于枯燥，学生会逐渐失去学习的兴趣，所以要利用微课丰富教学方法，更好的提高教学效率。首先，通过微课进行多媒体教学，将抽象的数学知识直观形象的呈现出来，培养学生的空间思维和数形结合思想;其次，利用微课进行情境教学法，根据数学教学内容创设具体的生活情境、问题情境等，引导学生的思维进行发散，联系生活实际，提高教学效率。例如，在学习《长方体和正方体》时，要使学生理解其长宽高，探究长方体和正方体的特征。我会在教学的过程中利用微课将长方体和正方体的空间图形直观的呈现出来，培养学生的空间观念;然后利用微课创设问题情境，引导学生思考在学生周围的生活中，有哪些实物的形状是长方体或者正方体。这样将微课应用在教学的过程中，既可以使得课堂教学形式更加多样化，又能够使学生将抽象的数学知识与形象的图形结合起来，提高教学的效率。
五、运用微课拓宽学生的视野
知识的创建和出现往往都是源于生活而又服务于生活。这就足以证明数学知识为人类及社会的发展做出了极大的贡献，但这些具体来说都属于前人的研究结果。数学教师可以带领学生认真学习知识背后隐含的故事，对部分数学知识的起源和发展历程作进一步的了解，这样能有效地加强学生对数学知识的理解，也能够有效地激发学生对数学问题的探索热情和欲望。小学的数学教材当中有很多有关数学家及数学知识来源的故事，而数学老师则可以试图给学生找一些与此相关的视频，来引导他们欣赏，促进学生的视野进一步开阔，从而使得学生对数学知识有更全面的了解，对数学知识的重要性也有一个比较正确的认知。随着信息技术的快速发展，微课作为一项高效、便捷的教学模式，可以对我国现代化教育的发展需求起促进作用。所以在小学数学教学过程中，教师需要以教学内容与特点为依据，对微课教学方法进行灵活运用，从而充分发挥微课教学自身的作用，提升教学效果，促进学生的全面发展。
六、运用微课直观展示特点
在数学的学习过程中，探究能力是一种十分关键的能力。在小学数学的教学中，不能一味的对学生进行机械化的讲解，要重视引导学生自主探究。对此，教师可以利用微课的教学模式，在微课中设置引发学生能够探究的点，以培养学生的探究能力。例如在讲解《长方体的认识》这一课时，教师就可以制作长方体的微课内容，将长方体进行立体的展开，教师可以制作一个平面展开图的动画。长方体，一共六个面，教师可以把每个面涂成不同颜色，用动画依次展开，让学生观察展开后每一面的位置。然后再将长方体展开图复原，观察每一面的位置。使学生可以更加直观的看到长方体的展开过程，学生通过观看长方体的展开过程，可以清晰的知道长方体由六个面组成，再由教师引导学生，计算每个面的面积，这些面的面积相加综合就是长方体的表面积。教师要注意，在计算的过程中，学生往往不会一次就能掌握长方体的表面积计算方式，因此教师需要借助微课视频可以暂停、播放的特点，让学生可以对长方体进行认真的观察，引导学生对于长方体进行探究，最终得出长方体的面积公式。
总之，在当前的时代背景下，传统的教学方式方法已难满足新时期教育事业和学生成长的需要。微课是一种新的教学模式，它有其自身的特点，也有传统教学方式方法不具备的优势。在教学的过程中，老师可以充分地利用微课，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，引导学生集中精力进行深入的探讨，并且在实践中提升学生的应用能力，从而促进学生的提升和发展。
参考文献：
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