陈惠敏
福建省福州市闽清县池园镇丽山小学
摘要:随着经济的高速发展，教育行业也得到了较好发展，学校和家长越来越重视小学数学课堂教学，而为了构建小学数学高效课堂可以运用主题图辅助教学。本文主要对小学数学教学运用主题图辅助教学的现状以及措施进行了分析。
关键词：主题图；小学数学教学；辅助；运用
在素质教育不断普及和新课程改革不断深入的背景下，运用主题图辅助小学数学教学，激发学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学教学效果已经刻不容缓了。另外运用主题图辅助教学，能够引导学生学习较为抽象的数学知识。
1 运用主题图辅助小学数学教学的现状分析
小学生的好奇心重、求知欲强，运用主题图辅助小学数学教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，使学生能够在一个轻松、舒适的环境中学习，进而提高小学生的数学成绩。另外数学知识有一定的抽象性，合理、恰当的运用主题图能够加深学生的理解，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。但是据相关数据调查显示，目前在小学数学教学中运用主题图时还存在一些问题，这些问题在一定程度上阻碍了教学的正常展开。经研究分析，第一是教师不重视主题图，对主题图的认识不够深刻，并且部分教师传统的教学理念根深蒂固，认为学生只有掌握课本知识才能够提高成绩，而忽略了主题图的运用，导致课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。第二部分教师在小学数学教学中仍然采用传统的“教师只负责教，学生只负责听”的教学模式，没有以学生为主体，导致学生注意力不集中，无法快速进入学习状态，从而导致教学效果很不理想。第三部分教师的综合素质较低，不能正确的理解编者的意图，擅自机械化改变图片，而且教师不能根据小学生的实际情况及时处理教学中的问题。
2 运用主题图辅助小学数学教学的措施分析
上面主要对在小学数学教学中运用主题图时存在的问题进行了分析，发现目前小学数学教学的现状不容乐观，这些问题严重影响了小学数学教学的正常展开，加大了构建小学数学高效课堂的难度，而在小学数学教学中合理的应用主题图进行辅助，不仅有利于培养小学生的语言表达能力，还有利于提高学生合作交流的能力，因此教育部门必须加大对主题图运用的重视力度，根据教学中存在的问题，制定相关解决措施。经研究分析，运用主题图辅助小学数学教学的措施主要为：以学生为中心，使学生参与到主题图的讨论、结合实际生活，创设真实教学情境、合理掌控呈现方式，优化主题图应用环境。
2.1以学生为中心，使学生参与到主题图的讨论
新课程改革后的教学观要求在小学数学教学中“以教师为指导，以学生为主体”，因此为了进一步提高数学课堂的教学效果，落实主题图的应用，必须以学生为中心，使学生参与到主题图的讨论。教材中的很多主题图都符合学生的性格特点，能够吸引学生的注意力。另外学生在说、演、画主题图的过程中，还能够培养学生的创新能力以及逻辑思维能力。最后，学生在讨论主题图的过程中，还能够加强师生之间、学生之间的交流与沟通，活跃课堂氛围，进而为学生创造一个轻松、舒适的学习环境。例如，教师在开展“十以内加减法”的主题活动时，为了进一步帮助小学生掌握相关知识，可以借助主题图辅助。首先，可以借助教材中“小猫与金鱼的主题图”，教师可以创设小猫吃金鱼的教学情境，帮助学生理解减法。其次，教师可以对学生进行分组，让学生之间对如何利用金鱼创设加法情境进行讨论，教师进行指导。
2.2结合实际生活，创设真实教学情境
小学数学教材中的大部分主题图都与实际生活息息相关，因此为了构建小学数学高效课堂，还需要结合实际生活，创设真实教学情境。小学生的注意力不集中，教师在导入新知的过程中如果没有激发学生的兴趣，很难使学生快速的进入课堂，而创设真实的教学情境可以很好的解决这一点。例如，教师在讲解“轴对称图形”时，可以在讲解相关理论知识之后，带领学生走进生活，观看生活中凳子、桌子、沙发、被子、书本、排球等轴对称图形，加深学生的理解。
2.3合理掌控呈现方式，优化主题图应用环境
运用主题图辅助小学数学教学还需要合理掌控呈现方式，优化主题图应用环境。首先，教师在呈现主题图时需要把握时机，提高教学的质量和效率。其次，教师需要根据学生的实际情况选择学生比较熟悉的主题图进行讲解。例如，教师在讲解“长方形的周长”时，就可以借助教室里面的课桌、书本等进行讲解。教师可以让学生用直尺测量课桌的长度和宽度，参与教学过程，提高学生的实际动手操作能力，进而提高小学数学课堂的教学效果。
3 总结
综上，在小学数学教学中合理的运用主题图进行辅助有着举足轻重的作用，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能活跃课堂氛围，加深学生对较为抽象的数学知识的理解。但是目前主题图的运用方面还存在一些问题，教师必须从学生的参与情况、教学情境的创设、主题图的呈现方式等方面出发。
参考文献
[1]李欣利.主题图在小学数学教学中的巧妙运用[J].中外交流,2018,(13):238-239.
[2]康宏有.运用主题图开展小学数学教学活动[J].数学学习与研究,2017,(016).