朱伟红
丰顺县龙岗镇江坑教学点514000
摘要：新课改提出优化教学方式、打造高效课堂的教学理念，其中教学方式是教师开展教学的基本方式，而高效课堂则是对教学模式的要求，两点的实施对于优化学生教育有着至关重要的意义。而语文课程则是培养学生人文修养、文学素质的重要途径。对学生教育同样有着举足轻重的作用。基于此，本文深度分析高效中年级语文课堂的教学策略，供广大业界同仁参考。
关键词：语文课堂；策略分析；教学模式；中年级语文
引言：小学中年级是学生思维转变的关键时期，学生将会逐渐褪去幼稚逐渐形成自主观念，因此是学生培养学习兴趣、学习观念的重要阶段。教师应该对小学中年级的学生展开正确的引导、教育，使学生通过语文学习注意逐渐养成正确的学习观念，并且将从观念应用大日后的学习中。好的小学教育足以让学生终身受益，因此教师在小学教育时一定要注重方式方法。
一、中年级语文课堂应用情景模式教学法
在农村小学中年级语文教学时，遇到课程中的难点问题时，教师可应用情急模式教学法为学生简化教学内容。情景模式教学法是一种结合课程内容，以创设情急模式为教学手段；以“设境融情”为教学理念的教学方法。情景模式教学要求教师利用多重教学设备、多种教育手段创设与课题相关的教学情景，使学生身临其境般的投入到课题中，激发学生潜在的思维能力，将教学内容中抽象的文字叙述转化为更为直观的情景，使学生可以在教师特定的情景中发挥自身想象力，用以应对语文教学的难点内容，将内容中原本繁琐、复杂的部分，简化为各个基础知识点，为学生营造一个循序渐进的过程。教师在学生进入情景后，不断对学生进行引导，使学生将情景中的问题逐个击破。问题之间互有关联，解决上一个问题会为下一个问题带来线索，学生在教师的引导下发挥自主思考能力，将课题内容各个击破，完成课题学习。例如：在进行农村小学四年级语文课程《中彩那天》教学时，教师可通过创设情景模式展开教学，提升语文课堂效率，首先，教师利用投影教学设备为学生播放教学短片；其次，教师与学生一同对短片内容分析，并且随机向学生提问，让学生说话中彩应该有哪些行为以及心理感受，要求学生贴合人物进行分析；最后让学生相信自己就是文中的主人翁，进行角色代入后带有感情的诵读原文，加深印象。本课中，教师以情景再现的形式为学生还原了文中情景，大大削弱了小学生对于原文理解的难度，提升了学生对于课文的理解程度。使学生在了解原文的基础上，对文中人物所作所为也有一个正确的评判。促进了学生与文章作者的共情，提高了语文课堂教育的质量。
二、中年级语文课堂启用小组合作模式
正所谓“三人行必有我师焉。”现代社会不是单兵游勇的时代，合作共赢也不再是商人专业用语，各行各业都将合作共赢作为成功的关键所在，这种方式用在教学中同样适用。新课改背景下，为充分发挥合作学习的作用，小组合作学习模式应运而生，而小组合作模式与其他教学模式相比，有通俗易懂、简单高效的特质，因此用于小学生中年级教育在合适不过。开展小组合作时由学生依次发言，全体小组成员发言后展开组内探讨，发言过程有助于学生汇总思路，锻炼语言表达能力；倾听的过程则有助于学生拓宽思维方式、激发想象力，使学生在集体讨论的过程中集思广益，为全体提供学习思路。综上所述，小组合作模式是一种优化小学教学方式、打造语文高效课堂的教学模式。
例如：在《狼牙山五壮士》教学时，教师就可结合课堂内容展开小组合作模式。
首先，教师将全体学生进行分组，分组过程要考虑学生自主意愿，以及组成员的总体实力可以与平均水平均等，这样可以保证学生在小组研讨时的学习效果最大化；其次为各个小组分别进行一下问题研讨：文章事件发生在什么战争中？事件发生的地点在哪里？你是否同意文中人的做法？这么做是出于什么目的？要求学生针对一个问题展开小组研讨，研讨结束后要求小组代表上台发表小组言论；最后，教师针对小组合作的结果进行点评，结合文章中心主旨进行总结性发言。
三、中年级语文课堂有效开展教学活动
实践出真知是亘古不变的定律，而开展教学活动就是由此演变而来的高效教学模式。实践是学生获取知识最高效、最直接的方式，尤其是针对小学生教学时，小学生思维活跃、想象力丰富，但是凡事利弊相依，相较于常人，小学生的自制力不足就是一个很大的教学难点。而且学生并没有很强烈的学习欲望，对学习的态度全屏个人好恶决定，一旦教师的矫枉过正，将会使学生彻底失去学习兴趣。因此教师应该结合课堂教学内容为学生开展教学活动，将语文教育从枯燥、乏味的限制中解脱出来，只要教师引导得当，学生在实践活动中得到的教育将会远高于理论灌输[5]。根据小学生的行为特点，教师适当开展教学互动，一方面为使学生在活动中深入感悟语文知识，理解知识的潜在含义一表层概念。另一方面通过教学活动为学生提升语文学习兴趣，培养学生语文自主学习能力。通过以往的经验不难发现，即便小学生解决问题的能力有限，甚至部分学生生活还不没有实现完全自理，但是在学生自身感兴趣的事情上，小学生往往会处理的非常流畅。由此可见，为学生提供学习兴趣对学生语文学习有着极大的助力，教师应该合理开展教学活动，为学生培养语文学习欲望、拓展实践能力。使学生可以在语文课程学习时激发自主性，为学生日后的语文学习奠定坚实基础。
例如：在小学语文课程《小英雄雨来》教学时，教师可要求学生提前预习教学内容，为第二天的课堂活动备足时间。在正式授课时，首先，教师利用信息化投影设备为学生播放小英雄雨来的电影片段，要求学生说出预习原文内容与电影中出现的相同点与不同点；其次，为学生分配角色开展角色扮演活动，为贴合人物可制作与角色相似的头饰与服饰，通过多人配合完成角色扮演，加深学生印象，提升学生兴趣；最后教师在根据学生表演情况进行趣味化点评，点评过程要求教师紧密把握文中人物特点，将学生扮演与角色联系起来，使学生可以通过教师的比对切实了解到文章重点。
四、中年级语文课堂多媒体教学模式
随着现代化设备的普及，越来越多的现代化教学设备被引入农村校园，现代化信息设备对于小学中年级语文教育有着一定的助力作用，只要教师应用得当，多媒体设备对激发学生兴趣、培养学生思维能力等方面都有着不可多得的作用。教师可借助多媒体设备，以更加直观的方式为学生显现语文教学内容，帮助学生理解教学中的难点部分。不仅如此，在小学语文教学课堂上应用多媒体技术，不仅可以简化语文学习内容，还可以做到活跃课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的氛围中收获语文知识，从而达到事半功倍的效果。小学语文课程包罗万象、内容宽泛，运用多媒体设备呈现出来有助于激发学生想象力。
结语：
总而言之，优化教学方式、打造高效课堂的理论与中年级语文教学十分契合，因此教师应该以这两点为标准开展教学工作。过程中教师可以通过应用情景模式教学法、启用小组合作模式、有效开展教学活动几个方面努力，为小学中年级学生奠定坚实的语文学习基础。
参考文献：
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