曹阜三
云南省昭通市镇雄县盐源镇中心学校 657218
摘要：“人无德不立，国无德不兴。”德育教育对于小学生的身心成长至关重要。小学生年龄比较小，道德品质还处于形成阶段，通过学习道德与法治课程，可以提升小学生的道德水平，引导小学生树立正确的三观，促进他们的终身发展。在道德与法治教育教学的过程中，把体验教育、渗透教育和养成教育结合起来，可以在很大程度上提升道德与法治课程教学的有效性。基于此，对小学道德与法治教学中德育的渗透进行研究，仅供参考。
关键词：小学；道德与法治；德育渗透
引言
现阶段，我国教育正处于传统应试教育向全面素质教育发展的重要阶段。在小学开展道德与法治课程，能促进小学生的全面发展，能让学生掌握基础性的法律知识和提升思想品德。因此，在小学的道德与法治教学中渗透德育教育能使教学达到事半功倍的作用。
一、小学道德与法治教学中德育教育的重要意义
随着我国综合实力的提升，很多学生在家中能享受到的福利越来越多，而且当前计划生育政策依旧对中国家庭存在影响，部分家庭中的子女人数都不多，这就有可能导致很多家庭成员给予自己孩子过多的溺爱与包容。小学生并没有较强的分辨能力与思考能力，他们只会基于自己所生活的环境确立自己的生活模式。因此，在家中受到溺爱的学生容易养成以自我为中心、自私自利、不为他人考虑等缺点，他们在学习的过程中不够尊重老师，在与其他同学相处的过程中又太情绪化，处理不好跟其他人的人际关系，这对于他们今后的生活将产生极大的阻碍。因此，在小学道德与法治课堂上，教师要不断进行思想品德教育理念的渗透，针对学生正处于身心发展的重要阶段所存在的特点，对其加以正面的引导与教诲，慢慢地用温和的态度与耐心的指导帮助学生端正学习态度，认识到尊师重道的重要意义，并锻炼他们处理生活中出现各种问题的能力。
二、小学道德与法治课程教学中德育教育的现状
在道德与法治课程教学中进行德育教育，相对来说起步比较晚，所以在具体教学的过程中，教师采取的教学理念和教学方法相对来说也比较滞后，德育教育的效果并不好。有些教师仍采用传统的教学方式，一味说教，进行道德与法治教学内容的灌输，取得的效果也并不理想。在有些地区，道德与法治学科教师的队伍建设并没有与时俱进，很多情况下，道德与法治课程是由其他的教师代讲的，难以保证德育教育的实效性和专业性。在具体课堂教学的过程中，教师对学生进行德育渗透，要和现实生活结合在一起，引导学生通过亲身体验去丰富自身的情感，产生对于这门课程的求知欲。
三、小学道德与法治教学中德育的渗透措施
（一）挖掘教材中的素材，渗透德育教育
小学德育教育的主要内容与学生的日常生活紧密联系。因此，在小学开展道德与法治课程教学中，教师一定要正确的认识教材内容与德育教育内容，同时在自身的认知理解程度上进行深度的融合，并且在讲述教材的内容上渗透德育教育，从而达到预期的效果[1]。例如，教师在讲解《做诚实的孩子》一课中，教师通过对教材内容的解读，认知到本课的主旨是：提高小学生明辨是非的认知能力，让他们认识到说谎带来的危害，从而使学生养成不说谎话与勇于承认错误的良好道德品质，促使学生在今后做诚实守信的好孩子。可以看出，这篇教材内容与小学生中的德育品格内容是有紧密关联的。因此，小学生学习本节课有助于对他们进行德育教育的开展。又如，教师在以《讲文明树新风》为主题的教学中，教师在教材内容中发现，本文的主旨是让学生感悟“熊小弟”的故事，进而引导出丢东西的危害，让学生认知到讲文明的意义，使学生养成一种良好的文明风貌，并让小朋友掌握一些礼貌用语。
（二）加强学校师资建设，打好德育教育基础
基于道德与法治的小学德育工作，核心内容是对小学生进行思想道德和法治方面的教育，这样才能从基础上提升小学德育教育的总体效果，而开展德育教育的主要任务是由学科教师和班主任负责，以此基于道德与法治的小学德育工作的首要任务是加强学校师资建设，进而打好德育教育基础，是推动道德与法治教育的基本保障。各地区和各级小学可以根据实际情况，通过引入丰富的培训资源、定期开展师资培训、加强对教师考核等多项举措，更好加强学校师资建设。例如，小学学校首先需要引入丰富的培训资源，包括硬件资源和软件资源，比如硬件资源是以计算机和多媒体为核心的各类教育资源，还可以借助现有的资源，软件资源是与教育资源相关的数据、信息和软件资源，通过软硬件资源的合理运用，可以为加强学校师资建设打好基础。定期开展师资培训，主要是培养教师自身的德育修养、提升教师的德育教育能力、提高教师运用现代工具教学的技巧等。学校培训人员可以根据小学德育教育的主要内容，比如热爱祖国和家乡、遵守学校规章制度、诚实守信、良好行为习惯、尊老爱幼、尊师重教、集体意识等，引入到对教师的培训中，同时指导教师PPT和微视频的制作技巧。
（三）模拟法庭，升华意识
模拟法庭是如今逐渐流行的一种教学模式，一直被高校法学院广泛采用，指的是模拟完整的法庭，进行案情分析、角色划分、法律文书准备、正式开庭等环节。在小学道德与法治教学过程中，也可以采用这种方式，以此培养学生的法治意识，从而提升学生的法治观念。例如，在教学“遵守规则”时，由于涉及的很多规则都蕴含法律知识，老师通过模拟法庭的形式帮助学生深刻理解这方面知识。以交通规则为例，事件是某某在上班路上赶时间闯了红灯。在模拟过程中，老师让学生当法官进行判决，学生表现出了极大的兴趣，纷纷谈到就算没人、没车、赶时间都不能闯红灯，必须遵守交通规则，这是对自己也是对他人负责。通过模拟法庭的形式，学生认识和理解了相关的法律知识，建立了规则意识，提升了道德品质，增强了法治观念。
（四）和小学生的实际生活结合起来，融入德育教育
在小学阶段的教育教学过程中，要让小学生去了解学校和班级的规章制度，认识到规章制度的合理性、正确性，明白自觉遵守规章制度的重要性。要让小学生明白，在日常生活中要按照规章制度办事，为今后的遵纪守法打下良好的基础。在道德与法治教育教学中落实规章制度是非常实用的。比如说，平时教师可以表扬那些遵守纪律的学生，让他们起到模范和榜样的作用。教师要真正地去欣赏小学生，鼓励的眼神，赞许的示意，正式的表扬，都可以引发小学生的荣誉感，让他们树立遵守纪律、敬畏规则的意识。另外，教师要广泛地去挖掘教材中的德育教育素材，给学生讲历史故事、身边故事，深刻地去剖析这些故事，挖掘其内涵，引导学生去热爱祖国，建设家乡，遵守法律，自强不息。
结束语
综上所述，对于学校的管理者而言，在实施具体的小学德育工作的过程中，应该根据本地区和本学校的实际情况，通过引入丰富多样的硬件和软件资源，更好地培养学校的教师，这样可以让教师更好地对学生进行德育教育，同时还应该规范设置学校的德育教育课程，融入更多的道德与法治教育内容，并根据年级阶段开展教学，同时还应该结合德育工作的内容加强学校的制度建设、管理建设、环境建设等。
参考文献
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[5]王静静.德育在小学《道德与法治》课教学中的实践[J].新课程(中),2018(05):273.