农承文
广西省百色市靖西市湖润镇中心小学 533803
摘要：教育是社会发展中的永恒话题，同时也是为国家未来发展提供优质人才的主要途径，所以我国对教育事业发展保持着较高重视度。现阶段，在农村小学教育中，为了提高教育的质量和效率，教师对教学方式进行了创新和改革。其中，就小学数学课堂教学而言，教师要在有限的时间内，向学生讲授教材上的知识，又要培养学生的学习品质和思维模式，所以教师必须采用良好的教学方式。本文就农村小学数学课堂教学现状和教学方法，展开了详细的分析和研究，并且总结出了一系列的有效策略，希望可以推动农村教育事业的快速发展。
关键词：农村小学教育；数学课堂教学；现状；策略
引言：农村小学教育是现代教育事业发展中所面临的难题，这主要是因为农村经济发展较为落后，师资力量和城市教育有着较大差距，所以教育质量和效率比较低下，从而对学生的学习和成长造成了较大影响。基于此，农村小学教育必须针对教学理念和教学方式，作出有效地调整和转变，以此为学生提供更加优质的教学。以农村小学数学课堂教学为例，仍采用单一的灌输式教学方式，并且在教学中教师占据了课堂的主要时间，这就促使学生长期处在被动地学习状态下，久而久之必然会导致学生学习兴趣和积极性下降，甚至有的学生会出现严重的厌学情趣。因此，要想有效地提高农村小学教学质量，改变教育理念和教学方式必须放在首要位置。
一、农村小学数学课堂教学方式存在的问题
（一）数学教学方式缺乏多样性
小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，在教学中教师通常会面临着，学生理解能力不足，学习注意力不集中等问题，所以教师必须采用丰富多彩的教学方式[1]。但是在农村小学数学课堂教学中，却存在着教学方式单一的问题，主要体现在以下几个方面：第一，农村经济发展较为落后，教学条件必然存在缺陷，这就导致年轻的教师不愿意投身到农村教学中，所以导致先进科学的教学方式很难在农村小学中推行。第二，由于师资力量相对薄弱，很多现代教学设备得不到应用，所以教师只能单纯地依靠教材进行课堂教学。第三，先进的教育理念，在农村教育中无法得到快速普及，这就造成了教师仍然坚持使用，“一人”、“一黑板”和“一讲台”的教学观念，并且教师牢牢地占据了课堂教学的主体地位，从而使学生长期处在被动地学习状态下。以上问题直接导致农村小学数学课堂教学方式的单一，进而严重影响了教学的质量和效率。
（二）教师课堂教学的理念较为落后
现代核心素养教育理念下，要求教师应该着重培养学生适应，终身发展和社会发展的必备品格和关键能力[2]。也就是说教育的目的已经不再是单纯的教授基础知识，而是要培养学生的综合能力和学科素养，以及应用知识解决实际问题的能力。而在农村小学教育中，先进的教学理念得不到有效地贯彻，所以在课堂教学中多呈现出，教师只负责讲，学生只负责听的局面。此外，农村教育理念落后，数学教师在开展课堂教学活动时，不能将理论知识与实践相结合，而只是通过“题海战术”，提高学生的知识掌握能力，这种方式不仅达不到有效教学的目的，还会阻碍学生综合能力的提升。
（三）学生课堂学习的积极性不高
小学生由于年龄较小思想意识不够成熟，对于学习并没有形成正确的认知，所以在学习中往往表现出“三分钟热度”。而造成此种现象的原因，主要可以归纳为以下几个方面：其一，由于农村师资力量有限，有的数学教师还会兼代其他科目，有的教师年龄较大，基于此教师在数学课堂教学中，无法根据学生的实际情况，制定合理的教学方案，而更多的只是为了快速完成教学任务。其二，数学课堂教学中，教师与学生分裂成了两个独立的群体，这就会造成课堂教学中严重缺少师生互动，从而直接导致学生上课注意力不集中的问题[3]。其三，农村小学数学课堂教学中，教师无法根据学生的特点，制定合理的教学方式。众所周知，小学生具有活泼好动、好奇心强烈和贪玩等特性，而农村数学教师不能有效地利用学生自身特性开展教学活动。因此，整个数学课堂教学弥漫着枯燥乏味的气氛，小学生自然不会对学习产生兴趣和积极性，也就无法掌握数学知识和提高自身素养。
（四）课堂教学中授课内容安排不合理
每个教师都希望在有效的课堂教学时间内，成功地将知识传授给学生，所以会根据教学内容和学生的实际情况，做好教学方案以此提升教学质量[4]。但是在农村小学数学课堂教学中，教师则主要以教材为主导，随意的向学生讲解数学知识。另外，在农村小学数学教学中，教师为确保学生真正地理解和掌握知识，会在课堂教学中，针对某一个知识点进行反复的讲解，这不仅浪费了课堂教学时间，还会引发学生的反感情绪，从而导致教学效率严重下滑。
以上就是农村小学数学课堂教学中现存的问题，当然还存在其他问题例如，数学教学的知识与实际脱节、布置数学作业的方式不合理等。因此，要想有效地提高农村小学数学教学的质量，必须对教育理念和教学方式，实施合理科学的改进和创新，并且教育部门还要对农村教育给予更大的支持，从而使农村教育得到更好的发展。
二、针对农村小学数学教学存在问题的解决策略
（一）学校定期组织教师学习和培训
教师是教学活动中的重要组成部分，对教学质量有着直接影响，所以在农村小学数学教学中，必须对教师进行定期的培训，以此提升教学的教学水平[5]。首先，学校要组织教师学习最先进的教育理念，从而让教师认识到教育的主要目的，进而为教师转变教学思维提供帮助。其次，学校要定期开展公开课听讲活动，让教师之间形成相互学习、相互促进的工作局面，不但可以提高教师的教学水平，还能够激发教师的工作积极性。最后，学校还可以组织数学教师，开展课堂教学研讨会，让每个教师都发表自己对现代教学的看法，并且总结出最适合农村教学的方式。
（二）将理论和实际相结合，提高学生的学习热情
知识源自生活，也将用之生活，所以在小学数学教学中，教师应该以理论结合实践的方式，对学生开展教学活动。而在此情形下，要求教师将课堂交给学生，并且建立起以学生为主体的教学方式，从而让学生从被动性的学习转变为主动性的学习，进而提高学生的学习热情[6]。首先，小学数学教学中，教师应该认识到数学知识，在实际生活中应用较为广泛，所以在课堂教学中可以采用生活化的教学方式，将课本上的知识和实际相结合，如此一来，学生不仅可以提高对数学知识的理解能力，还可以掌握知识的应用能力。其次，要想学生在数学课堂学习中，时刻保持着较高热情，需要教师不断的丰富教学方式，为学生营造出一个良好的学习氛围，这不仅可以帮助学生对数学学科产生浓厚的兴趣，还能够有效地提高数学课堂教学的效率和质量。
（三）采用趣味性的课堂教学方式
教师可以在小学数学课堂教学中采用趣味性的教学方式，以此激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学的教学质量。首先，在采取趣味性教学法时，教师应该充分地了解教学的内容，然后在课堂教学中融入游戏元素，或者其他小学生感兴趣的元素，这样就能够使学生主动地参与到学习中。其次，前文提及课堂教学效率低下的原因，主要在于课堂教学中教师和学生处于分离状态，教师只是单纯地讲，而学生更是只负责听。基于此教师可以适当地增加课堂活跃度及互动性，以此让教师和学生形成统一的思想，如此一来教师不仅能够时刻掌握学生的学习状态，还能够成功地激发学生的积极性和兴趣，进而达到提高课堂教学质量的目的。
例如，教师在开展“位置”教学活动时，就可以在课堂教学中融入趣味性，像是游戏元素、动画元素等。当正式开展教学活动时，教师需要根据教学内容，设计出相应的游戏形式，如教师带领学生进行和位置知识相关的游戏活动。首先，将学生按照纵向和横向的形式进行编号，并且要明确表达出竖排为列，横排为行，而后在用数字表达出列和行。其次，教师要先说出相应的数组，如（2,3），此时位于第2列第3行的学生就要起立，并且说出下一个数组。与此同时，教师要密切的观察游戏的进展，当学生出现错误是，教师要及时介入讲解和指导。通过趣味性的教学法，学生可以在欢愉的氛围中学习到知识，不仅可以有效地提高数学课堂教学的质量，还能够促使学生对数学学科养成浓厚的学习兴趣。
结语：综上所述，要想提高农村小学数学课堂教学的质量，必须对教育理念和教学方式，做出科学合理的转变和改进。例如，农村数学教师要积极的贯彻核心素养教育理念，并且在教学中要明确学生的主体地位等。此外，农村教育师资力量相对薄弱，所以教育部门应该适当的加大对农村教育的支持，从而为我国农村教育发展做出良好的贡献。
参考文献：
[1]周郁. 小学数学问题链设计与实践研究[D].喀什大学,2020.
[2]梁新浩. 小学生课堂问题行为现状及对策研究[D].沈阳师范大学,2020.
[3]徐笑笑. 小学数学课堂评价语言的案例研究[D].淮北师范大学,2020.
[4]王钰. 小学数学教师实践性知识发展的个案研究[D].山西大学,2020.
[5]肖雪飞. 小学高年级学生几何直观能力的现状调查研究[D].西北师范大学,2020.
[6]王旭银. 小学数学方程教学问题与教学策略研究[D].湖南师范大学,2020.