蓝金发
广东省韶关市仁化县董塘中学 512300
摘要：在核心素养走进数学课堂后，数学课堂产生了更科学的教育理念为“数学核心素养”，为初中数学发展提供更多的可能，引导学生走进课堂，提高思维能力，增强其在学习或者考核中的核心竞争力，为之后的发展提供无限的可能。基于此，本文章对核心素养理念下的初中数学课堂教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；初中数学；教学方法
引言
教育的不断改革不仅带来了教学理念的变革，还有教学模式的不断推陈出新。初中数学是培养学生具备较强的思维逻辑性的重要时期，也是提高学生对数理知识的应用能力的重要阶段，初中数学的课堂教学尤为重要，它既为学生传授数学知识，又培养了学生的数学核心素养。在初中数学课堂教学中，数学老师应该转变教学理念、创新教学方式、丰富教学内容、拓展教学手段，在数学核心素养的理念下，有效提高初中数学课堂教学的质量。
一、数学核心素养内涵分析
在素质教育的进步下应试教育已经转变为素质教育，核心素养一词也正是在此阶段，数学核心素养的六大方面是环环相扣的。通过抽象的数学打破学生对数学内容的理解，数学学科的学习不再是传统的一眼得出的加减乘除的数字，还需要学生发挥自身的想象力以及提高自身的逻辑思维能力重新解读数学。从数学的理解方式来分析，常用的方式就是构建模型，这也是有效培养学生的思维能力与空间想象力，并将建模与传统的数学有效结合产生一种新的学习数学学科的方法。数据分析是数学推理与运算过程中重要的一步，以数据为代表的数学结果就是最直观的表达，初中阶段学习难度加大的同时也加大了教师的教学压力，因此很有必要提高课堂教学效率，实现核心素养的目标。
二、核心素养理念下的初中数学课堂教学方法
（一）分层教学，尊重差异
核心素养，更重要的体现就是因材施教与以生为本，所以在课堂组织过程中，更注重学生的能力与想法，从而进行设计教学。针对以上的教学要求，可采用分层教学的方式，将其根据学习能力、学习基础、目标需求等分成不同的层次，根据其实际的需求，进行教学工作布置。摆脱传统教学中以大多数为主的教学要求，实行分层教学，更是对于学生之间所存在差异的尊重，从而落实因材施教的教育理念。同时在教学过程中，更多地关注学生的学习过程中发展与进步，适当地进行教学活动的调整，务必满足教学活动的合理性。分层教学的运用体现在各个环节与方面，如教学目标、课堂学习、作业布置、评价环节等，从而完全落实分层教学，落实整个教学过程，促进学生发展与进步。
（二）情景教学，培养思维
在课程教学期间，作为教师需要重点关注学生在直观想象层面相关思维能力的建设，并根据学生的认知基础，加强教育举措的有效更新。在实际授课的过程中，有效依托多媒体载体对课堂环境进行优化创设。通过情景法的有效落实，将课程中所包含的基础知识，通过直观展示的方式进行有效呈现。然后引导学生在此基础上，通过观察体验和深入思考的方式，来实现基础知识的内化与吸收。同时在直观想象的过程中，能够让学生产生良好的思维，加强学生兴趣的建设与培养。例如，在针对“轴对称”这一内容组织教学活动的过程中，为了让学生能够形成良好的图形认识，培养学生直观想象的思维能力，作为教师需要加强情景的合理构建。以多媒体为依托，为学生直观展示生活中所存在的轴对称图形模型，引导学生在此基础上，思考和分析其所具有的数学特征，帮助学生有效地掌握基础知识。
（三）问题导学，激发兴趣
问题导学手段的利用是具有现实意义的，教师可以依据教学重点来为学生提出各种具有针对性的问题，让学生踊跃回答，激发自身求知欲和好奇心。在采用这一教学手段时，教师应综合考虑学生自身的差异性，依据其理解能力、认知能力等来提出难易程度不同的问题，并在提出问题后，善于引导学生抓住问题关键，找到正确处理方向，这就要求教师体现出自身引导作用，而且在提出问题时避免单纯按照课本思路安排，要确保问题的开放性，实现在这一潜移默化过程中让学生形成良好数学意识，确保在数学核心素养理念下初中数学课堂教学工作的顺利开展。
（四）信息辅助，加深理解
随着信息技术的普及与运用，越来越多的教学工作都采用信息技术手段进行辅助，从而提高教学效率。在初中数学的教学中，教师可以利用信息化的教学手段，将多媒体技术运用课堂教学之中，让课堂教学更加生动形象，利用动画或视频的方式，将数学知识直观地展现给学生，有利于加深学生对相关知识的理解。除此之外，在这个知识共享的时代，数学老师还可以鼓励有条件的学生充分利用搜索引擎，充分学习相关的数学知识，拓展数学思维，开拓数学眼界，有利于提升学生的数学核心素养。
结束语
综上所述，数学核心素养理念属于初中阶段数学教育必须具备的一种教育理念，该理念的应用有利于促进学生全面发展，推动教育改革，需要教师高度重视，并于日常教学中践行核心素养这一理念。这就需要教师要以素质教育的具体要求为依据，结合核心素养的性质采取科学的教学方法，如此才能培养学生良好的核心素养，推动我国教育的发展。
参考文献
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