李硕斌
浙江省乐清市实验小学 浙江 乐清 325600
摘要：随着教学水平的提高，人们对小学生数学教学质量的要求也越来越高。多元化教学不但提高了数学课堂教学效率，而且有助于激发小学生对数学课程的学习兴趣，使其终身受益。本文主要讨论了小学五年级数学课堂教学中多元化教学的运用。
关键词：多元化教学；小学五年级；数学教学
传统教学以教师上课为主，学生充当倾听的角色，这容易使小学生思想不集中，课堂效率低下。这种情况在依靠逻辑与各种冗长公式的数学课上尤其明显。因此，将多元化教学引入小学五年级数学课堂来激发学生学习热情是非常必要的事情。
一、通过情景教学法，激发学生学习兴趣
情景教学的主要思想是将数学课堂教学知识以游戏，生活，表演等情景展示出来，从而吸引小学生的注意力，激发小学生学习数学的兴趣。
1. 游戏情景
将数学知识与轻松愉快的游戏结合起来，可以大大增加小学生的学习热情，有利于教师教学质量的提高。例如，在人教版数学五年级“可能性”一课中，教师可以设置一个小游戏，将教材例题中的游戏演绎出来，让学生们身临其中做游戏，在游戏情境中学习知识。教师可以根据教材中的游戏准备三张卡片，上面分别写有“唱歌”、“跳舞”和“朗诵”字样，然后抽出三名举手的学生，让其分别抽取卡片，抽中哪个卡片就表演哪一项节目，剩下的学生依次猜测三位同学抽取的结果，猜测正确的学生有小奖品，并在猜测最后一名学生的卡片时，教师让学生思考有几种情况，为什么是这几种情况，答对的有特殊奖品，三位抽取卡片的学生也有相应的奖品。教师通过这个游戏情景引入本课内容，引起了学生的好奇心，让学生的注意力都集中到了课堂上，从而提高了课堂效率，并且游戏过程中教师鼓励学生举手参与游戏，增加师生之间的互动，让学生有课堂参与感，不但提高了学生的自信心，也激发了学生对数学课堂的热情。因此，适当设置游戏情景使数学教学多元化对数学教学有积极影响。
2. 生活情景
在小学数学教学中，将抽象枯燥的数学公式应用具象的生活情景表现出来，不但可以增强小学生的记忆，而且可以激发小学生的学习热情。
例如，在人教版数学五年级“多边形的面积”一课中，教师以一个具体的生活情景引入本课知识来吸引学生注意力。教师可以准备一箱种类与大小相同的花苗，将学生带到操场边的一块提前画好的平行四边形空草地上，让学生以相同间隔栽花苗，并让学生数出一共需要多少棵花苗可以将空地栽满。之后教师便引入问题，即如何提前知道要买多少棵花苗呢，学生带着对问题的好奇开始听教师讲话，教师便适时引入这个问题需要了解这片平行四边形空草地的面积，进而带学生进入教室开始此次课程的学习。这个过程中，教师以学生熟悉的生活情景为引，为学生建立起了自信心，也让学生有了参与感，并且教师循序渐进地提出问题，引导学生的好奇思维，吸引了学生的注意力，从而大大提高了数学课堂的教学质量。
二、通过分组教学法，提高学生学习主动性
分组教学意即在数学课堂上将小学生分小组学习，组内学生通过讨论互动，共同合作的方式解决教师提出的问题，使每位学生充分参与到课堂上，调动学生数学学习的积极主动性。教师应注意分组合理，可以根据学生的课上积极性或自身能力来进行适当分组，保证每位学生都能参与进来。例如，在学习人教版数学五年级“图形的运动”一课时，教师可以提出问题，即风扇怎么通过扇叶的运动形成，然后将班级学生分小组，让学生进行讨论。这个过程中，教师进行旁听，并筛选出学生的几个不同答案，之后让学生在课堂上提出，教师总结在黑板上，然后让学生提出不同意见，判断对错，从而引出本节课程的内容。这个过程中，教师需要适时地鼓励学生，增加学生的自信心，促进学生的学习主动性。分组教学不但使学生们都参与进了学习，提高了学习自信心，而且让学生意识到合作学习的重要性，有助于班级集体的和谐发展。
三、通过多媒体教学法，营造课堂轻松氛围
随着社会的发展，科技产品也进入了教育领域。多媒体可以向小学生呈现丰富的图片与视频，这使得抽象的数学变得直观。比如在学习长方体与正方体时，在多媒体上显示粉笔盒等图片，这样便清晰直观地将长方体的形状展示在小学生面前。当讲解鸡兔同笼问题时，可应用多媒体设计出鸡兔同笼动画，使学生更有效地理解题目，同时也吸引了学生注意力，激发了学生的学习热情。多媒体的应用，使得教师教学变得更加便利与高效，同时也使得原本枯燥乏味的数学课程变得轻松与新奇，有利于吸引学生的注意力，从而提高数学课堂的教学质量。
总体来说，应用情景教学，分组教学和多媒体教学等的多元化教学方法，可以使小学数学课堂变得轻松愉快，有助于吸引小学生的注意力，激发小学生学习数学的热情，从而提高数学课堂教学效率与教学质量。因此，数学教师应将多元化教学尽可能地融入到数学教学当中。
参考文献
[1]吕玉露.浅析小学数学多元化教学课堂对学生的促进作用[J].新课程,2020,(34):204.
[2]朱久静.多元化教学方法在小学数学教学中的运用[J].江西教育,2020,(18):61.