侯艳丽
陕西省合阳县第二高级中学 化学
摘要：新课改的几年中我们为了提高教学效率，多媒体教学随之而来，各种化学实验视频层出不穷。实验视频进入课堂后首先师生感觉很直观，很形象，节省时间，课堂容量加大，但也存在落实不够。结合我十六年的的化学教学情况谈谈我对实验教学的想法：一是注重预习实验。二是注重实验操作前教师所强调的内容。三是充分发挥实验视频在实验教学过程中优势,合理利用实验视频。
关键词：实验视频的合理应用 演示实验 学生实验 微视频
化学是以实验为基础的学科,虽然信息技术介入化学教学中已有数年,校园里配备的各种实验设施愈来愈齐全,但近年来我发现我们的实验教学时效性并没有得到长足的发展,反而远不如前十几年前的情况.我的论文分为三部分：一是目前实验课的不足之处以及教学过程中存在的困惑。二是实验视频在实验教学中的利弊分析。三是结合我十六年的教学经验谈谈我对如何上好实验课的看法，希望和所有同仁能够相互切磋共同为搞好高中化学实验教学而努力。
近年来由于多数学校没有专业的实验员,加之化学实验的特点是:
一.多数化学试剂需要准确配制.
二.每一个实验都需要大量的准备工作.
三.实验结束后对仪器的清洗常常要用到化学方法且多数试剂有很强的腐蚀性,甚至有毒，废旧化学试剂的需要科学处理，否则既会造成换环境的污染又会对使仪器的损坏率加大..这样以来不论是工作量还是专业水平的高要求对实验员都是一个严峻的挑战..
随着时代的发展，我们的安全意识似乎越来越强。我们大多数教师考虑到学生的安全性,注重到多媒体授课的方便性,尤其是实验视频播放的直观性,所以在平时的化学授课中自然就大大减少了教师的演示实验，学生实验课更是名存实亡。
新课改的几年中我们为了提高教学效率，学校每周都在组织两次集体备课。
但我们更多研讨的是如何上好一节化学课，而对于某节课中是否牵扯到了实验，针对某个实验我们没有研讨过是否需要教师在课前先做先讨论？怎样操作演示给学生效果最好？指导学生实验时应该提示他们具体操作时应注意哪些问题？长期这样下去，我们的化学教学几乎就会会转变为纯理论性的。教师和学生都没有较强的动手能力，教师和学生就不会发现实验中存在的问题，就会失去许多思考问题的机会，更不用谈培养分析实验误差的能力，而是单从理论上记忆实验内容，步骤，装置及各种仪器的作用等等，这些远远不是化学学习的最终目的。
我认为化学实验教学的最终目的是:要让学生体会到只有通过不断地实验才能加深对理论知识的理解，只有经历一个个失败一个人才能够取得进步。同时通过复杂的实验培养他们的团队合作精神和对知识的探索精神。化学实验教学落实得好这并不是提高学生化学成绩的问题更重要的是这种学习品质以及探索精神甚至学习的思维模式等等会对学生一生的发展起着非常重要的指导作用。我想这才是教书育人的真谛！
新课改的近几年里，多媒体教学随之而来，各种化学课件层出不穷，其中自然包括了很多实验视频。实验视频进入课堂后首先师生感觉很直观，很形象，节省时间，课堂容量加大，老师感觉比以前授课轻松了。同时也避免了演示实验造成的环境污染。但是如果过多的甚至完全用观看实验视频代替应有的实验操作会出现较大问题。首先，学生看到的是过于完美的实验现象。而大多数实验实际是存在误差的。我们做实验的目的让学生严谨对待知识，提高对手能力的同时养成分析实验失败和产生误差原因的能力，而实验视频现象的完美性恰恰蒙蔽了学生的双眼，使他们失去了发现问题，思考问题，分析问题的机会。这样会使化学实验教学失去了该有的光芒，这样会形成恶性循环，老师学生探索知识的兴趣和能力，教育会陷入平铺持续的死胡同！
最后也是我这篇论文的重点。我想结合我十六年的的化学教学情况谈谈我对实验教学的想法：
一是注重预习实验。在教师的引导下要使学生首先明确实验目的，理解实验原理。学会根据实验原理选择所需实验试剂，依据实验试剂选择仪器。熟悉实验步骤。我想这点是在做试验前必须搞好的，只有做好预习工作，学生才会做到有目的的进入实验室，不至于站在实验桌前目瞪口呆，一脸茫然。心中有目的，他们就会对实验感兴趣，产生求知的好奇心，实验既能顺利开展又会收到较好的效果。
二是注重实验操作前教师所强调的内容。即对实验关键步骤以及极易出错之处的操作提示。另外在学生动手之前教师必须在黑板上提出相关问题: 如实验中你观察到那些现象？这些现象和理论上的实验现象完全一致吗?你认为实验做得成功与否？失败了分析它的原因是什么？同样的实验你有没有考虑其他的装置是否也可以做，有何优缺点？只要带着问题去做实验学生就会认真对待，仔细观察，积极思考，善于发现问题并引发讨论。这才是有血有肉的启发式的实验课。这样有利于提高他们的自学能力。
三是充分发挥实验视频在实验教学过程中优势,合理利用实验视频。学生实际操作前教师可以先让观看视频，看之前应该提出先关问题，让学生带着问题观察实验。实际操作之后一是可以进一步加深对实验现象的理解和记忆，二是可以找出理论和实际实验存在的差异引发思考和讨论。只有这样我认为实验课才能真正有意义。我们高中的化学实验课才能体现出真正的价值！