黄图洲
信阳市第五初级中学 464100
摘要：在新的课程标准下，数学科目的教学目标逐渐转变为培养学生的自主思维模式和自主学习能力，在提升学生数学知识储备的基础上，调动学生的主观能动性来提升学生的数学核心素养和综合能力。为此，在初中数学教学中，广大初中数学教师要运用好问题导学法，将数学问题自然而然地融入到课堂教学过程当中，以此来提高初中生对于数学知识的认知和理解程度。本文在探讨初中数学教学中应用问题导学法的意义的基础上，对问题导学法运用的策略进行了分析，以期能全面提升当前初中生的数学自主学习能力。
关键词：初中数学；问题导学法；应用
引言：顾名思义，问题导学法就是指教师在课堂上通过一些数学问题来提升学生对数学知识的吸引力和兴趣，激发学生对数学问题的思考，化被动为主动，活跃学生课堂上的数学思维。在这个过程中，学生的数学思维能够受到潜移默化的影响，逐步树立主动学习的意识，提升自主学习的能力。为此，广大初中数学教师要切实将问题导学法落到实处，深入挖掘问题导学法的实施可行性，帮助初中生系统、全面地提升数学成绩和数学水平。
一、初中数学教学中应用问题导学法的意义
在传统的教学理念中，考试成绩是衡量学生水平和教师教学质量的唯一标准，这种教学理念不仅不利于教师教学方法的创新和改革，也给学生的思维发展和自主学习能力的提高带来了一定困难。在新的教育背景下，传统的教学理念已经受到了严重的冲击，广大教育从业者和教师已经逐步意识到培养学生自主学习能力和核心素养的重要性，为此，问题导学法应运而生。问题导学法一改传统的成绩导向，转而以学生的思维发展作为教学目标，将学生由知识的被动接受者转化为问题的主动思考者。在这个过程中，学生不仅能够更加广泛深入地理解课堂知识和教材内容，同时还能够系统全面地锻炼自己的自主思维能力和自主学习能力，使自己的综合素质得到全面提升[1]。
二、初中数学教学中应用问题导学法的策略
结合初中生的年龄特点和初中数学教材的深度，问题导学法的设置有多个方面。在进行问题导学法的教学时，广大初中教师要结合学生的课堂反应，灵活地选取和改进教学方法，这样才能使得问题导学法效果最大化。
（一）以趣味问题激发探究意识
对于学生来说，兴趣永远是最好的老师。因此，在初中数学教学中应用问题导学法时，广大教师需要注重问题的趣味性。
趣味性的问题能够大大提升初中生对于问题的兴趣，从而激发起他们思考问题的动力，避免消极思考的情况发生。教师在设计趣味性的问题导学方案时，需要综合考虑初中生的认知情况、教材知识的前后联系以及问题与学生实际生活的关联等等，以此保障问题对学生的吸引程度。比如，在进行“圆的面积”这一部分的教学时，教师就可以对学生进行提问：“同学们，三角形有三条边，正方形有四条边，那么圆形有几条边呢？它的面积又应该怎么计算呢？”通过这种问题来活跃学生的思维，激发他们的探究意识。
（二）以递进问题引导知识理解
当前初中数学教学中，递进式教学是最为主要的教学方式，这种方法有效地利用了初中生好奇心强的特点，通过层层递进的方式引导学生进行思考，以此来达到既定的教学目标。为此，广大初中数学教师可以通过递进式问题的设置来激发学生对于问题的思考和理解，强化学生对知识内在逻辑关系的理解，提升学习效果。比如，教师在带领学生学习“反比例函数”这一部分时，便可以通过以往知识的学习经验，通过层层递进的方式，让学生理解反比例函数的意义，进而实现教学目标。
（三）以生活问题强化应用思考
教师在进行问题导学法的教学时，要注重数学问题与学生实际生活的联系。在对生活中的实际问题进行思考时，学生能够有效地激发自身的思维和兴趣，同时能在思考中提升对数学知识的理解。比如，教师在进行“勾股定理”这一部分的教学时，就可以让学生留心观察生活中的勾股定理现象，并且询问学生如何利用勾股定理来测量旗杆、建筑物的高度。通过这种方式来强化教材知识在学生生活中的应用，提升初中数学在学生生活中的应用程度[2]。
（四）以学习问题提高导学效果
任何教学方法的出发点和落脚点都是教材，对于问题导学法来说同样如此。在运用问题导学法时，广大初中数学教师要强化教材导向，通过学习问题来提高导学的效果。比如，教师在进行“二次函数”的教学时，首先可以通过互联网线上平台来了解学生对函数这一部分的掌握情况，之后，教师就可以针对学生的知识基础设计一些学习问题，强化新旧知识之间的逻辑联系，改变传统的填鸭式教学方式，提升初中数学的教学质量。
三、结论
综上所述，在初中数学教学中运用问题导学法能够改变传统的课堂氛围和教学效果，系统地提升初中生的自主探究意识和自主学习能力。为此，广大初中数学教师要及时地转变教学观念，在设置导学问题时注重问题的趣味性和递进性，注重导学问题与初中生日常生活的联系，不断利用各种教学方式提升问题导学的效果，提高初中生的数学核心素养。
参考文献：
[1]陈德兴. 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J]. 新课程(中学版), 2018, 000(004):58.
[2]陈铃. 问题导学法在初中数学教学的应用分析[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(002):151-151.