胡辉田
广西河池市金城江区侧岭乡中心小学 547009
摘要:小学生的德育教育内容包括:举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生等在内的多个方面。德育教育分为广义的德育教育和狭义的德育教育。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在 政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 而狭义的德育专指学校德育教育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通 过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
关键词：小学数学；课堂教学；德育教育
很多人会认为数学教育与德育教育没什么关系，殊不知，德育教育是其他一切科目教育的前提，德育教育在整个教育教学中占据着重要的位置。小学数学作为一门核心学科，除了了学好理论知识外，德育教育也不能落下，更何况育书先育人，如果老师在教学过程中，只重视教授学生书本知识而忽略了德育教育，不能算作为一个合格的教育工作者。教育的根本就是立德树人，在新课改的推进下，结合数学这门学科本身就具有的生活性、说理性等特点，在小学数学教学中，势必能很好的将德育教育与数学教学有机结合。
一、小学数学教学中渗透德育教育的重要性
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在这几个阶段里，学生的或被动吸收或主动学习的一切都对他今后的人生发展有着重要影响。德育是指将通过一定的教学方式将思想和方法传授给学生的过程。通过这个过程，学生会将老师所教授的知识内化成影响自己一辈子的价值观、人生观、思维模式等。所以说在小学数学教学中，势必与德育教育有着千丝万缕的联系，实现德育教育与小学数学知识的完美结合，是每一个小学数学老师义不容辞的责任与义务。
二、小学数学教学中关于德育教育存在的问题
2.1老师缺乏德育教育的意识
在小学教育阶段，绝大部分老师和学生都认为，德育教育应该是“思想品德”这门学科老师的事儿，而数学教育就是教好书本知识，让学生在考试的时候能拿到高分，至于德育教育在小学数学教学中的重要性这一问题，似乎从来都与自己无关[1]。事实上，在小学数学教学中，老师对德育教育的忽视，严重阻碍了德育在小学数学教学中的渗透。
2.2德育教育的方式局限
在小学数学课堂课堂上，大部分时候老师会以讲述的方式来给学生进行德育教育，长此以往，学生会感到枯燥乏味，听不进去，这样就与对我们想要的结果大打折扣。所以老师在课堂上渗透德育知识时，要注重方式的多样性，以免学生失去学习的兴趣。
三、小学数学教学中德育渗透的策略
3.1老师自身素质的提高
首先，在小学数学课堂上，老师自己要有给学生们渗透德育教育的意识，不能将数学教学与德育教育两者割裂了，要知道德育教育不只是思想品德老师的事儿，也不是只体现在课外的日常生活方面。数学老师应该提高对德育渗透的意识和主观能动性，并科学自然的将德育知识，渗透到小学数学课堂中。其次，所谓“学高为师，身正为范”，小学数学老师应该充分发挥老师的榜样力量。一个好的老师将会影响一个孩子的一生。德育教育本身就是一个集说理、训练以及情感陶冶的过程。所以在上好一节数学课时，老师要提前做好大量的充足的准备，上课时着装要得体，符合一个老师的身份和形象气质。要使用普通话教学，并做到吐词清晰 同时在黑板上的板书也要规范整齐。课后遇到学生提问，要耐心讲解[2]。这样无论是在课中还是在课后，学生都能感觉到老师是亲切而负责的，学生也会自觉的向老师靠拢，以老师为榜样力量，严格要求自己的一言一行。你看就这样在潜移默化中，数学老师便将德育教育渗透到了数学教学中，并对学生适用且实用。
3.2老师要善于挖掘教材中的素材来对学生进行德育渗透
在数学教材中挖掘素材来给学生进行德育教育这一点需要老师做个有心人，事实上在教材中也确实有大量的德育素材。例如，在学习面积单位的时候，教材中有我国的国土面积，应该是我国的陆地面积是960万平方千米。这时老师可以给学生们把我国的国土面积具体的做一个延伸的讲解:中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平方千米。中国是世界上历史最悠久的国家之一，有着光辉灿烂的文化和光荣的革命传统，世界遗产数量全球领先。让学生了解到我国地大物博、资产丰富的这样一个实际情况，让他们知道，身为一个中国人是何等的骄傲与自豪。为了祖国能够更加繁荣昌盛，小学生们就要更加努力的学习，为祖国的富饶、强大，添砖加瓦。
3.3结合生活实际进行德育渗透
所有的学习都是为了更好的去生活，数学知识从生活中来，最终也回到生活中去，为人们更好的生活做服务。例如在学习元、角、分的计算时，老师可以问问同学们：“你们的父母都是做什么工作的？”这时会有不同的答案:“打工的”、“创业的”、“卖菜的”等，老师又问：“那他们挣钱容易吗？”学生：“不容易”。老师：“所以父母给我们的零花钱要省着花，该买的买，不该买的不能铺张浪费。”这样一来既学习了数学知识，又让学生们明白了父母的辛苦与不易，在数学教学过程中，巧妙地对学生进行了德育教育。
3.4德育教育方式的多样性
长时间用讲述的方式对学生进行德育教育，会让学生感到疲惫，老师不妨试试将学生带到户外，或是利用多媒体的方式来进行数学教学，这样既学习了数学知识，也对学生渗透了德育教育。
4、结语
所谓教书育人，不仅仅是指老师将书本知识传授给学生，更重要的是育人，当一个人有了高尚的道德情操，和思想道德水平，才能在今后的漫漫成长之路上越走越远，走出一条属于自己的康庄大道。所以德育教育要从小渗透，这不仅仅是哪一个老师的事儿，也不是那一类学科老师的事儿。作为老师，我们要将眼光放长远，为了学生的健康成长而做出长期的努力奋斗。
参考文献：
[1]芝世界.小学数学教学中的德育教育存在的问题探究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):233.
[2]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询(教育科研),2018(09):65.