方嘉文
海曙区集士港镇中心小学
摘要：课堂互动是教学过程中最常采用的教学方式，有效的教学模式能够激发学生的兴趣。同时，通过课堂互动能够使教师了解到学生的学习情况，制定相应的教学计划。而小学数学课堂作为数学的启蒙课堂，更需要将学生放在主导地位，通过适当的课堂互动，更能够促使学生能够在学习中找到数学逻辑框架、构建知识接收体系。
关键词：小学数学；课堂互动；有效性
与传统教学模式有所不同，新型教育模式以学生为主体，致力于引导学生积极主动的学习，改变以往处于学生被动学习地位的弊端。而课堂互动便是新型教学模式下的产物，多形式的互动能够巧妙的避免课堂枯燥乏味的氛围，进而提升课堂效果。小学数学是学生必学课程之一，具有开发学生智力，培养其逻辑思维能力的作用，对学生的学习生涯至关重要。因此，小学数学教学过程中，教学者要积极探索，寻求有效的互动方法来增强师生之间的沟通交流，进而提升课堂教学的质量。
一、奠定良好课堂氛围，引导主动探索
良好的课堂氛围能够提高学生的学习效率。当学生处于积极、富有激情的课堂环境中，便会激发产生互相促进、共同进步的浓郁学习氛围，从而提高每一个学生的学习效率。这也就需要教师在日常生活中，根据实际情况引导学生积极探索，提出自身疑问，并通过交流互动加以解决。这样可以让互动不仅仅是师生互动，更是生生互动，以此来提高学习的有效性。同时，良好的学习氛围也有助于教学者提高教学质量、改进教学方式。学生在提出问题、解决问题的过程中，教师通过了解学生的互动情况指导完善，能够发现学生对知识点的了解程度以及运用能力，在后续课堂中采取相应的措施开展教学。
例子：在学习《分数的意义和性质》一课中，笔者就以1/2为说例，让学生思考有一个苹果平均分给两个学生，每个学生分得多少个苹果？进而引出分数的概念。讲解过后，笔者再组织学生合作探究课后问题“把3个月饼平均分给4个同学，每个人分得多少个？四个同学分得的月饼再各自分给自己的同桌一半，这时每个人分得多少个月饼？”学生各自发表观点，再进行分组探究，共同解决问题。最后，笔者让学生选出小组代表进行发言，以此拓展引出新的知识点“分数的乘法法则”。这样的学习模式能够让学生在讨论中更有激情，在互动中学会思考、学会合作，从而不断激发思维运转能力，使得知识点的概念在运用在中不断凸显，最终深化理解。
二、开展问答教学，提升思辩能力
在小学数学教学课堂中，采用双方问答教学模式是增强师生之间互动的过程，同时也是“教学相长”的过程。在课堂中，教育工作者通过提出问题让学生积极回答，来验收学生的学习效果，避免学生出现“不懂装懂”的情况，确保课堂完成效果。同时，增设“学生问教师答”的环节，这种教学方式不仅完善了传统教学中学生参与度不强的状况，还有助于培养学生对问题进深入思考，并提出疑问所在，改正自身错误，学会总结、完善答题技巧。
例如：在学习《认识时间》的时候，笔者准备了一个可随意拨动指针的时钟，在课堂上随意拨动指针后让学生回答最终停止时的时间，进一步帮助学生认识时间。过后，让学生拨动指针，笔者回答停止的时间。实际上学生在提问中心里早有了自己答案，笔者回答后，学生进行自我核对，能够发现自身答案是否错误，并提出疑问。整个过程不仅激发了学生的学习兴趣，同时提升了课堂的趣味性。
三、创新互动方式，增强教学效果
随着课程的逐步深化改革，倘若教师仅仅采用一种互动方式进行教学，很难将互动的作用展视出来，也很难达到预期的教学效果，且小学生的思维记忆体系还不够完善，教育工作者通过创新互动方式能够帮助学生记住知识点，同时增强了课堂的趣味性。在数学课堂当中，歌唱是一种创新的互动方式，通过这种形式进一步体现教师想要传授的知识，突显课堂互动理念，拉近师生距离，促使教学效果的增强。
例如:在学习《认识除法》这一章节时，笔者通过讲述课本知识点让学生对除法法则有了一个大致的了解，再通过具体例题，进一步讲解运算的顺序以及应该注意的事项。最后，笔者通过歌唱儿歌《数除几位数》让学生记住运算时应该先看被除数的最高位，如果最高位不够的话多看一位等相关运算知识，以此来深化学生对于知识点的理解。让学生巧妙记住除法运算法则，在达到互动效果的同时，促使学生更高效、快速的获取知识，培养学生的学习能力。
总而言之，小学数学课堂教学中，师生、生生之间的有效互动能够达到新型教学模式下以学生为主导地位的要求，进一步提升课堂学习氛围，提升学生学习兴趣。因此，教育工作者要敢于创新，以多样化的教学来充分调动学生课堂学习的积极性，巧妙运用课堂互动能够使得教学者的教学思想、教育模式不断完善。从而使得学生在良好的学习氛围中共同进步，在合作探究过程中发现不足，在互动中培养学习兴趣，达到全面提升课堂教学的有效性的效果。
参考文献
[1]朱亚军.数学教学中师生互动方法探讨[J].小学科学(教师版),2020(11):196.
[2]印海修.试论如何提高数学互动教学的有效性[J].成才之路,2020(32):118-119.