皮武
云南省昭通市大关县天星镇幼儿园 657411
摘要：游戏具备一定的冒险性，需要孩子去不断地探索，并且包含一定的竞技性，能够让幼儿从外面的世界中学习到很多的知识，能够跟社会达成一定的契合度，这对于他们将来在社会中生存，并积极地表达自己有非常重要的意义。基于此，以下对幼儿语言活动中课程游戏化的实施路径进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿语言活动；课程游戏化；实施路径；探究
引言
幼儿园阶段的孩子还处在一种萌芽的阶段，他们才刚刚开始接触和了解这个世界，所以对于世界的认知界限还不是很清楚，所以作为一名幼儿园的教师就要对他们加以引导和辅助的教学，让孩子们拥有一个健康快乐的教育教学环境，从而在启蒙教学中，有助于养成全面的健康的整体素质，为以后的成长之路打下坚实的基础和铺垫，从而进一步为国家培养有用的人才夯实基础。
一、落实环境创设，激发幼儿参与兴趣
环境作为一种隐形的教学资源，在和幼儿的互动中发挥着重要的作用。这个阶段的幼儿直观、感性，在具体的实物支持下，能够满足视觉、听觉的综合感官感受，才能提高幼儿的代入感，在身临其境的氛围中实现良好的兴趣激发，充分挖掘学习潜能。而且语言知识本身就是一种符号，幼儿更是需要具体的情境氛围，来理解和感知语言的内涵，进而提高灵活运用的能力。可见，幼儿参与到游戏化教学当中，不仅需要游戏形式的吸引，更要有具体的环境保障。因此，教师要根据具体的游戏教学设计，认真进行环境的创设，为游戏教学的有效落实奠定坚实的基础。比如，同样在超市购物的语言交际知识学习时，教师就要进行模拟环境的创设，让幼儿在真实、自然的环境中学习语言知识,发展语言能力。给扮演工作人员的幼儿提供工作帽，切实提供一些商品让顾客幼儿进行挑选。这样才能形成一个融洽、和谐的日常语言学习环境。又比如在《花开歌》的儿歌学习中，教师就可以将各种各样的花朵图片张贴在周围环境当中，使幼儿能够看得到、感受得到，进而充分投入到语言学习当中。除此之外，日常生活是最真实、最自然、最全面的语言学习环境。教师也需要通过寻找有利的教育契机，进行生活游戏化的语言学习指导。
二、注重将游戏精神深入整个校园
游戏精神是指通过游戏能够让幼儿感受到锲而不舍、勇往直前、团队协作等精神，这种精神不应只停留在幼儿园语言课堂层面，而应该存在于整个校园的方方面面。只有游戏精神融入到幼儿园整体生活和教学，才能真正地实现快乐教育的目标，让幼儿发自内心地喜欢幼儿园，一进入幼儿园就能感受到轻松和快乐。
想要实现这一点就对幼儿教师提出了较高的要求，让他们时时刻刻保持一颗童心，用幼儿的眼光去思考问题，同时注重与幼儿家长的沟通交流，了解幼儿平时的喜好行为习惯。
三、抓住幼儿学习语言的兴趣点注重因材施教
幼儿的学习除了和自身的年龄特点相符合之外，还需要和自身的兴趣有直接关系，俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿的学习兴趣往往就隐藏在自己生活的小环境中，当身边的某个事物引起了幼儿的注意，他便会极力地想要去尝试，与此同时，幼儿如果发现了这一件小事物所带给他的积极的有趣的兴趣点，他便会乐此不疲地积极地尝试下去，当幼儿被吸引之后，便会自发地投入到自己的小探索中去。在这个时候，幼儿全神贯注到某个事物的时候，对于幼儿教师来说就是一个非常良好的教育契机，教会应该结合幼儿自身的教育特点，运用幼儿感兴趣的方式使得幼儿在玩耍的同时得到提高，让幼儿体会到学习语言所带来的乐趣。比如在引导幼儿学习语言时，可以使用一些常见的绕口令、歇后语、字谜等一些好玩有趣的方式来促使幼儿能够积极主动地学习语言，并且逐步感受到语言的魅力。这些有趣新颖的教学方式会使得学生变得更加热爱学习，并且在学习过程中变得积极主动。有一句老话叫作熟能生巧，我们的幼儿虽然不懂这个道理，但是教师引导他们进行一步步的尝试，不管出于好奇还是兴趣，主要是在他们能够自身的基础上自发地进行学习，外在力量进行引导，孩子们就可以尽情地来玩耍，尽力地去创造。
四、发挥幼儿的主体作用，让游戏与生活紧密结合
要想使游戏发挥其在语言教学中应有的作用，不应由老师单独决定玩什么游戏，而应在游戏设定时，多听幼儿家长、幼儿本人的建议，融入幼儿日常生活中比较喜爱的元素，提高幼儿的参与度，从而能够提高幼儿对于游戏的喜爱程度，达到更好的教育目的。例如，在前文提到的语言课堂中学习拍、拿、吹等动词的时候，老师可以提前准备一个神秘袋子，里面有各种各样的玩具，在课堂上让幼儿自己抽取玩具，老师说：“奇妙袋子，看看有什么？”幼儿摸到了一个皮球，老师则问：“什么皮球呢？”幼儿则回答“拍皮球”。当然，在这个过程中，老师要把控好整个教学过程，切莫因为游戏而导致课堂秩序混乱，忽视了总的教学目标，要时刻谨记游戏只是教学的一种手段、辅助因素。
结束语
课程游戏化就是要让幼儿成为学习主体，从幼儿内心满满的求知欲和探究欲出发，通过游戏化，推动幼儿在游戏过程中产生好奇心，萌发探索欲望。通过游戏化，推动幼儿能够身处更加轻松快乐的氛围，幼儿拥有更多新奇的灵感。通过游戏化，幼儿能够更加灵活的聚集在一起，更加积极配合，为同一个目标而努力，合作意识得到高效深化。我们依然需要不断探索、积极思考，唯有如此才能真正实现游戏照亮快乐童年。
参考文献
[1]朱小荣.课程游戏化，发展幼儿语言能力[J].幸福家庭,2020(08):34.
[2]陈焕英.幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].试题与研究,2020(05):168.
[3]余玲.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法研究[J].考试周刊,2019(65):195.