宋安平
重庆市江津区双福实验小学校 402247
摘要：在当今的时代，小学生会受到互联网中各种信息的影响，虽然有时能得到眼界的开拓，也能增加相应的见识，但是难免会受到不良信息的干扰，使小学生的身心发展受到影响。另外在教育中，常会存在学生分数高、道德素养低的现象，这对于学生的成长和未来的发展都会存在不良影响，因此在小学语文教学中融入德育教育势在必行，能让小学生形成良好的道德素养。基于此，对小学语文与德育教育的融合路径进行分析探讨，以供参考。
关键词：小学语文;德育教育;融合路径;
引言
近些年来，素质教育逐渐受到国家和社会各界的重视。素质教育是培养人才的基础，也是促进学生全面发展的必备要素。正所谓“少年强则国强”，在素质教育中，德育教育工作是其重要内容和组成部分，重视在小学语文教学课程中渗透和融合德育教育的内容，能够更容易让小学生接受，教师通过教育教学方法的改变和革新，能够在潜移默化中让学生受到了德育教育，逐渐培养和增强小学生的思想道德素养和科学文化素养，为小学生更好地发展奠定基础。
一、小学语文与德育教育融合的必要性
语文学科的综合性比较强，因此在语言与文字层面都体现了不同的教育价值，能有效地启发学生的思维。在语文教学中，教师可以通过引导学生学习语言和文字，让学生加强对语文知识的探索。然而在传统的教学模式中，教师的语文教学仅仅停留于文字、语言的层面，没有充分挖掘课文中的德育资源，这导致语文教学难以充分发挥其德育功效，学生无法得到德育知识的深层次学习，不利于学生的全面发展与综合素养的成长。在小学语文教学中，学生不仅要学习到最基础的知识，而且要得到综合能力与语文核心素养的提升，因此教师要整合语文教学与德育教育，充分挖掘教材中的德育资源，让学生在德育资源的熏陶中养成良好的品格，不仅能拥有良好的知识技能，而且能拥有高品质与良好的道德素养，这样才能真正体现出语文教育的特性。德育教育中经常包含孝亲敬长、热爱学习、立志成才等丰富多彩的内容，而类似的例子都可以在语文教材中找到原型，这样学生在学习语文的过程中也能得到道德素养的培养，有效地促进小学语文教学的良性发展。学生在道德品质的推动下会更加刻苦、努力、勤奋地参与学习，提高学生学习的有效性。结合德育教育能挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习活力。在教学中以德育小故事激励学生，营造活跃课堂氛围，加强教学与实际生活的联系，激发学生参与教学的积极性，培养学生自主学习的意愿。
二、小学语文与德育教育的融合路径
（一)重视语文教学情境的创设，营造德育教育的氛围
众所周知，环境影响人，也塑造人。在小学语文教学活动中，语文教师要重视自身教学能力和职业素养的提升，不断增强自身的品德素养和综合能力，给小学生树立良好的学习榜样。
与此同时，在语文课程教学方法的改革与创新上，语文教师要以学生为本，从学生学习的具体实际出发，将最新的教学理念、教学思维融合到教学方法和手段的创新上，积极地运用多媒体教学技术来创设巧妙、和谐的语文教学环境，吸引小学生的注意力，激发小学生学习语文知识的兴趣，同时将德育教育的内容有针对性地融合到语文教学内容当中，让小学生在学习语文知识的同时也接受了德育教育思维和理念的渗透和熏陶，营造了良好的德育教育氛围，使得小学生在积极、正向、乐观、和谐的环境和氛围中更好地学习语文知识，提升小学生的道德素养与品质。
(二）开展国学阅读，提升语文教学的人文性
国学阅读是我国近年来语文教学的主要发展方向，也是现代化语文教学发展的亮点之一，其主要方案是通过在课堂内建立国学阅读课堂，使小学生理解并体验到中国的优秀传统文化的魅力，使学生获得足够的文化认同感。由于小学是学生三观建立和认知发展的重要时期，开展有效的国学教育，不仅仅能够提高学生的阅读能力，还能够使学生了解我国优秀传统文化的魅力，在这个人格形成的关键时间段使素质教学符合小学生的人格发展以及认知发展规律。可以在进行语文课堂教学时筛选与之匹配的国学阅读资源，例如《三字经》以及《弟子规》等，这些国学经典已经被纳入了我国语文教学的范畴，而在开展小学语文的国学阅读时，由于国学教学的内容都较为深度，所以教师应该理解小学生的阅读困难，在开展国学教学时加以引导，并且在引导阅读的过程中，不可将引导内容仅限于阅读，还需要使小学生理解国学教育的深层意义，使学生认识到国学教育中含有的我国经典文化和历史传承，这样能够使国学教育耳濡目染的映入小学生的生活中。
(三）寻找教材中的德育契机，开展无痕式的德育渗透
在小学语文课本中，有许多课文都是内涵深厚、文笔优美的，其中包含赞美祖国大好河山、表现对祖国热爱之情的诗篇，也有弘扬传统文化，描述劳动人民辛勤工作的课文，这些课文都包含着满满的人文色彩。学生在语文学习中会很容易受到文章之中情感的激励和感染，真实地感受到大自然与生活的美好，并崇尚生活中的真、善、美，这对于教师开展德育教育是极好的契机。教师在语文教学中渗透德育教育时要改变传统的教学模式，不要通过空洞、枯燥的大道理进行灌输式教学。因为小学生活泼好动，他们对于枯燥的大道理非常反感，甚至抱有抵触情绪。教师在教学中要科学地设计教学内容，开展无痕式的德育渗透，引导学生感悟课文中的德育价值及人文色彩。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师不仅要让学生学会语文知识，而且要让学生得到道德教育的熏陶，防止出现形式化、功利化的现象。充分结合实际生活与学生的发展现状开展德育教育，通过潜移默化的形式将德育渗透到语文教学中。教师在教学中也要不断创新，不断探索，通过语文教学培养学生良好的道德素养与人文素养。
参考文献
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