罗有辉
广西壮族自治区来宾市第六中学 广西来宾 546100
摘要：随着教学改革的不断向前推进，初中数学课堂应当注重教学有效性评价的发展内容，并能够将学生放在课堂的中心，结合学生的实际需要和教学目标，进行教学有效性评价策略的实施。将具有创新性和综合性的评价内容实施于课堂中，让学生在学习的过程中，掌握数学思维形成对数学学习的信心，并能够在评价过程中，实现了自身的全面发展。教师应当改变传统观念，不断创造新型的教学模式，让学生在有效性评价环境下，提升学生的综合素质能力。数学课堂教学有效性评价策略更能够提高课堂教学效果，将数学课堂变成高效课堂。
关键词：初中数学教学?有效性评价?策略
前言：初中数学教学在不断进行创新改革的过程中，应当根据学生的实际需要做课堂教学模式的调整，并能够将学生的发展过程作为教学的重要评价过程。为了能够在课堂教学中实现教学评价的有效性，需要教师站在学生的角度进行主体性评价，并能根据教学目标和学习实际情况做教学模式的调整，学生在不同的课堂氛围中，发挥出自己学习的主动性，并能够将数学课堂变成主动探究和解决问题的课堂。在教师有效的评价手段运用下，学生得到了激励和思想的校正，提高学生的学习能动性。
一初中数学教学
初中数学课堂为了能够更加有效的发挥出学生的数学学习潜能，并能够在数学课堂中提高学生的学习效率，需要教师在课堂教学中能够将评价环节进行不断的总结和研究，并能够通过有效的评价，让学生能够融入数学课堂，在全新的学习状态下，形成重要的数学学习思维和数学学习能力。教师在实施有效性评价策略的过程中，也能够为学生找到重要的评价方式，并能够以学生为主体，做好课堂教学的应对策略，从而提高了教学教法的有效，让课堂变得生动而多彩。
1初中数学教学创新从学生出发
教师在课堂教学中不但要找到合理的教学模式，还要运用综合性的教学方法，在教学过程中加入有效性教学评价，实现数学课堂具有发展性的创新过程。教师在不断完善自身知识能力的过程中，应当不断挖掘教学资源，从学生的实际需要和个性发展需要出发，找到教学评价的有效策略，并能够以评价为手段激发学生学习数学的兴趣，与教师创建互动、合作、探究的学习关系，逐渐推动教学工作的顺利开展，让学生在评价中发挥自身最大的学习潜能。
2初中数学教学评价的优化
传统的教学模式已经不适合学生的发展，在不断改变课堂教学模式的过程中，教师应当将教学评价内容进行优化，采用多元化的教学评价手段，让学生能够对数学学习形成正确的方法和理论，并能够在教师的评价下激励学生不断探索数学问题，形成重要的自主学习能力。教师的评价应当具有有效性和发展性，并能够注重学生的过程评价，用激励的语言丰富评价内容，并能够在综合评价的过程中，让学生感受到数学课堂知识的多元性。
二初中数学课堂教学有效性评价策略
初中数学课堂应当从学生出发，不断根据学生的实际学情和学科目标制定有效的评价策略，教师应当结合学生的课堂表现和实际数学知识水平，做学生有效性评价的调整。并能够用激励的语言和多样化的鼓励方式，让学生感受到学习的自信，调动学生学习的内在动力，让学生形成具有发展性的创新思维和学习综合能力。
1改变教学观念，丰富评价内容
教师在实施教学评价的过程中，应当改变传统的教学观念，逐渐将单一的评价方式进行综合性评价优化，并能够丰富评价内容，逐渐激发学生的数学学习兴趣，教师应当了解学生的学习特点和身心发展需要，针对学生的实际学习情况进行课堂鼓励式评价，并能够在学生发生错误时，肯定学生的优点给予学生激励评价，从而形成重要的推动作用。让学生能够主动参与、主动配合和主动探究，并能够与教师形成和谐、快乐的教学氛围，提高学生的综合能力。例如在学习有理数加法时，学生对符号产生疑惑，教师应当鼓励学生联系绝对值，逐渐能够将有理数看成带着符号的小朋友，互相玩耍时产生变化，教师鼓励学生你们发现哪些规律呢，提高学生思维的主动性。
2合作学习模式，构建评价多样性
教师有效性评价是对学生学习情况和课堂练习情况的有效点拨，教师为了更好的提高课堂学习效果，应当采用合作学习的模式，并能够在合作中实现评价的多样性。例如教师在进行合并同类项学习时，应当让学生分成不同的学习小组，实现学生系数合并和运算的有效学习过程，教师的评价应当根据学生的自我评价和同伴之间的同伴评价为主，教师针对学生的不同学习层次，进行评价方式的综合总结，并能够体现出学生不同评价内容，从而让学生找到自身的学习方向和学习目标。
3在教学情境中，注重过程评价
随着课堂教学创新模式的不断运用，教师在注重学生学习体验和学习过程中，应当在课堂中注重学生的过程评价，思考学生发展的长远性，并能够将学习方法和学习思维转嫁到学生的身上。教师应当运用多媒体为学生创建直观的教学情境，从而让学生在快乐的氛围中形成重要的逻辑思维和创新思维。例如在比较角的大小学习的过程中，学生对于比较方法和比较过程产生了疑问，这时教师运用多媒体的形式，逐渐将有效的视频展现在学生的面前，从而让学生对角的形成过程有了更深层次的思考，更能够对角的比较形成新的学习方法。教师应当根据学生的学习状态进行过程的有效评价，并能够以学生的全面发展为核心，提高学生的学习品质，让学生进行学习反思与总结。
三总结
教师为了能够激发学生的学习积极性，在进行教学评价有效性思考的过程中，应当应用激励的语言和和蔼的态度，让学生感受数学学习是一种享受的过程，并能够主动参与数学问题的解决与思考。教师在综合性应用有效评价策略时，应当能够给予学生充分的肯定，并形成针对性和多样性评价内容，突出学生的学习优势，提高学生数学素养。
参考文献：
[1]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J/OL].学周刊,2016(33):42-43
[2]郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究,2012(08):31-32