莫金梅
广西河池市金城江区第八小学 547200
摘要：小学数学作为小学教学阶段的重要基础课程,具有与其他学科不同的显著特点——复杂严谨。这种鲜明的学科特点就要求了学生要具有较强的逻辑思维推理能力。如果不具有基本的逻辑推理能力,学生在学习过程中往往会遇到各种学习困难,学习效果也将大打折扣。而且,近年来学科交叉等新的教育发展形势也对学生的逻辑推理能力提出了更高的要求。本文从利用多媒体信息技术、创建情景教学、分组模式、游戏教学等几种教学方式进行分析，如何在小数学课堂中培养学生的逻辑推理能力，为广大小学数学教育工作提供教学参考。
关键词：小学数学；数学课堂；课堂教学；逻辑推理能力
引言
逻辑推理能力的具备对于数学课程的学习而言极为重要。很多数学知识、数学定理与定律的推导，都是基于相对严密的逻辑推理过程来展开的。因此，在数学课的教学实施中，要始终将学生逻辑推理能力的培养作为一个能力培养的重心。小学时期的学生虽说思维能力还在建立中，知识积累也还较为有限，非常深入的逻辑推理过程可能还难以实现。但是，从这个阶段其教师就要明确学科能力培养的方向，要意识到训练学生基本的逻辑推理能力的重要性。这不仅会让学生思维的层面有所提升，学生在遇到很多实际的数学问题时，也能够相应接触有效的逻辑推理来梳理分析思路，找寻解决的方法和路径，会让问题更有效的解答。因此，小学数学课堂上教师要加强逻辑推理能力的培养与锻炼，这会让学生更好地学习与掌握数学课程，是学生综合学科素养建立的推动力量。
一、利用多媒体信息技术，拓展学生的逻辑思维认知
传统小学数学课堂教学中，教师采用讲解的方式进行数学知识的教导，而学生选择“机械式”进行背诵，这种教学方式无法让学生对抽象的数学概念形成具体认识，从而降低了学生的数学理解能力，也不利于教师培养学生的逻辑推理能力，因此，需要教师创新教学方式，利用多媒体信息技术，让抽象的数学知识进行全面的展示，让学生在脑海中形成具体概念，提升学生对数学的理解能力，拓展学生的逻辑思维认知，也能够帮助教师在数学课堂教学中培养学生的逻辑推理能力。
例如，教师在教导学生“时间的计算”课程时，教师利用在网络中寻找关于时间视频以及钟表的软件，在课堂中利用多媒体投影设备为学生播放。视频中主要介绍的时间的概念，一秒钟的时间人们能做什么，一分钟的时间人们能做什么，一小时的时间人们又能做什么，对学生提出教学问题“一秒钟的时间，我们能做什么？”学生回答“拍一下掌。”“眨一下眼。”教师继续提问“那么一分钟的时间呢？”学生“能在班级走一圈。”“能写一段文字。”教师“你们说的都对，你们知道时间是怎么计算的吗？”学生摇了摇头，教师将钟表的软件在大屏幕为学生展示，学生观察软件发现，秒针走动一圈分针走动一格，分针走动一圈时针走动一格，教师引导学生进行逻辑猜想“秒针走动一圈是多少格？”学生“六十个格”教师“那他们之间的关系会是怎么样的？”学生根据钟表走动而总结出时间的计算方式“六十秒钟等于一分钟。
”同理学生也能够推理出分钟和小时之间的关系，完成时间计算的课程内容。通过这种教学方式，拓展学生的对逻辑思维的认知，提高学生的数学能力。
二、创建情景模式，引导学生进行推理
小学数学知识更多的与学生的生活实际能够联系在一起，教师在数学课堂中创建情景模式，让数学问题引入到实际生活中，提高学生的数学实践运用能力，引导学生的进行逻辑思维推理，提高学生的数学水平。例如，教师在教导学生“面积单位间的进率”的课程时，教师将这些面积单位与实际生活相联系，从而引导学生对面积单位的进率的推理。教师在黑板中画一个长方形图形，给出详细的数据让学生进行计算，教师对学生提出实际问题“咱们的教室也是个长方形，那么我们能不能测量出他的面积呢？”学生“能”教师对教师进行实际的测量，将测量结果为学生展示，第一遍计算学生要用“米”的长度单位进行面积计算，计算结果是“平方米”的表达方式，第二遍计算，教师要求学生将教师的测量尺寸换算成“厘米”的单位，计算结果是“平方厘米”的表达方式，从而教师引导学生进行推理，平方厘米和平方米的换算规律，学生通过观察推算出一平方米等于一万平方厘米。通过这这种教学方式，学生能够在实际生活发现数学问题，也能够将数学知识运用到实际生活，从而教师能够引导学生进行数学推理，提高学生的数学水平。
三、分组教学模式，锻炼学生的推理能力
分组教学的模式能够有效锻炼学生的推理能力，学生在小组讨论中，共同完成教师布置的教学任务，锻炼学生的推理能力，培养学生的自我学习习惯，例如，教师在教导学生“循环小说利用计算器探索规律”的课程时，教师将学生分成若干个学习小组，给学生提出推理内容，利用计算探索循环小数的规律，给每个小组发放一个科学计算器，学生在小组内利用计算对循环小数进行计算，进行小组内部分工，记录相应的结果，推理出循环小数的规律，教师也要参与到学生的讨论中，纠正学生推理的方向，从而总结正确数学知识。
四、开展游戏教学，激发学生逻辑推理的兴趣
兴趣是数学教学的关键，只有调动学生的学习兴趣，才能够有效进行数学课堂教学，引导学生的进行数学推理，而小学生受应试教育的影响，更多看重的数学考试的分数，忽略兴趣学习，很多学生的数学能力较差，不利于学生未来数学学习，因此，教师创新教学方式，开展游戏教学，激发学生对数学知识逻辑推理的兴趣，如“大家来找茬”寻找数学知识中错误答案，“快问快答”帮助学生练习同分母数的加、减法等。
五、结束语
综上所述，小学数学中教师要重视对学生逻辑推理能力的培养，利用多媒体信息技术拓展学生逻辑认知能力，创建情景模式引导学生进行推理，分组讨论模式锻炼学生的推理能力，游戏教学方法，激发学生的逻辑推理的兴趣，当学生拥有数学逻辑推理能力，才能够更好进行数学知识学习。
参考文献
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