马蓉
乌鲁木齐市第六十一中学 831400
【摘要】化学这门课程是高中阶段重要的学科内容之一，能否学好这门课程直接决定着学生能够建立缜密的逻辑思维能力，并在高考中取得较好的化学考试成绩。在化学的教学过程中，高中化学教师所采用的教学方式可以有效帮助学生加深对化学知识的思考，引导学生从多个角度对化学教学内容进行理解。因此高中化学教师要充分重视课堂教学方式是否有效，并采取有效的转变策略保障课堂教学方式符合学生的认知。本文详细阐述了高中化学课堂教学方式的转变策略
【关键词】高中化学；教学方式；转变策略
【正文】化学知识的特征直接决定了化学这门课程的教学内容具有很强的逻辑性，这就要求高中化学教师在应用课堂教学方式时必须充分结合化学知识的这一本质特征。然而在实际的教学过程中，许多化学教师只是片面的停留在知识层面对学生进行教学，使学生难以在课堂上对化学教师讲授的知识进行深层次的理解，极大的影响了高中化学教学的效果。因此高中化学教师要对课堂教学方式进行认真的设计，充分结合学生的实际学习情况进行转变，切实发挥化学课堂教学方式的效果。
一、高中化学课堂教学中存在的问题
1.1 教学方式单一
一直以来高中化学教师过于关注学生在化学考试中所获得的成绩，从而倾向于在教学过程中使用灌输式的教学方式加上题海战术来提高学生学习化学知识的效果，通过对高中化学知识进行反复讲述的方式来加深学生对这些化学知识的印象。然而高中化学教师却没有认识到这种教学方式会对学生学习化学知识的积极性产生非常大的打击，学生很容易对化学知识的学习产生消极抵抗的心理，无法对化学知识产生主动学习的想法。并且这些单一的教学方式虽然能够在一定程度上提升学，但是却无法有效培养学生的化学思维能力，这不符合当今时代对于人才培养的发展趋势。而在化学实验教学中，高中化学教师则偏向于使用验证性和掩饰性的实验教学方法，这些实验方法可以降低化学教师在实验教学中所投入的精力和时间，但是学生对实验的操作能力和对实验的设计能力却无法在实验教学过程中得到有效的培养。
1.2 创新意识不够
要想对高中化学教学方式进行有效的转变，就需要高中化学教师从学生的实际情况出发，对教学方式进行针对性的创新，引导学生在化学课堂学习中提高对化学知识和化学技能的理解，从而使学生不但可以在化学考试中用到化学知识，同时在日常生活中也可以对化学知识进行更加有效的应用。
但是在实际教学过程中对教学方式的创新并不是非常的理想，很多高中化学教师依然使用传统的教学方法对化学知识进行讲解，还有一些高中化学教师虽然对教学方式的形式进行了一定程度的改变，却没有对教学方式的实质内容进行有效创新，导致高中化学教学方式的转变仅限于表面。
二、高中化学课堂教学方式转变策略
2.1 从提高学生能力角度出发
高中化学教师对教学方式进行转变时，要从培养学生各项能力出发，引导学生在学习化学知识的过程中可以有效锻炼自己化学思维能力和化学应用能力。高中化学教师在实际教学过程中，还要注意在课堂中为学生建设可以锻炼自主学习能力的平台，引导学生从实际出发制定符合自己情况的学习计划和学习策略，并让学生坚持按照自己制定的学习计划开展相应的学习行动。比如说在学习化学能和电能的相关知识时，高中化学教师可以提前让学生收集和化学能以及电能相关的各种资料，并在实际课堂教学中为学生演示化学能转变为电能的实验内容，引导学生结合之前查找到的相关资料对化学实验内容进行针对性的观察。并且高中化学教师可以将实验中的部分内容分离出来，让学生进行合作实验对原电池进行设计和实验，进而加深学生对这部分化学知识的感受。
2.2 积极创新教学手段
高中化学教师要想有效转变教学方式，还要在紧密联系教材内容的基础上积极对化学教学手段进行创新，增加化学教学手段的多样性，以便根据班级中学生的具体情况来选择符合他们认知特点的教学方法。比如说在学习富集在海水中的元素氯这部分内容时，要求学生可以详细了解氯气的各种化学性质，并学会科学利用氯气的化学性质来解决各种相关的实际问题。因此高中化学教师在进行课堂教学时就可以采用合作学习的教学手段来设计实验教学内容，让学生观察钠、铜、氢气、铁等物质在氯气中燃烧产生的各种现象。在进行这些实验时引导学生进行分工合作，分别负责实验操作、实验现象记录、分析氯气性质等内容。学生在这个合作学习的过程中可以加深对相关化学知识的认知程度，同时发现自己在学习化学知识过程中的各种短板，从而全面提升学生的整体能力。
【结束语】
总之，高中化学教师在转变教学方式时要充分考虑学生对化学知识的认知程度，有意识的加强教学方式的针对性，引导学生对化学知识进行更加积极主动的探究，切实发挥化学课堂教学方式的实效性，从而有效提升高中化学教学的效果。
【参考文献】
[1]新课改下如何引导学生构建高中化学知识体系[J]. 张礼俊. 课程教育研究. 2017(43)
[2]新课改背景下高中化学教学的相关思考[J]. 张银玉. 西部素质教育. 2017(08)
[3]高中化学课堂教学方式转变的实践研究[J]. 王瑞平. 科学大众(科学教育). 2019(11)