颜娣琼
麻栗坡县董干中学
摘要：在新的教学环境中，教师理应应用创新性的教学手段对学生实施指导。传统的应试教育理念，虽然能够在一定程度上提高学生的考试成绩，但却并不利于学生的长远发展。这些教学方法会限制学生的思维，也会把学生变作依赖心理极强的群体。所以，教师需要适当地进行教学创新以及教学丰富，采取生动趣味的教学手段对学生形成有效吸引，重点发展学生的创新思维及创造性思维。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学如何培养学生创造性思维提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;培养学生;创造性思维
引言
初中生处在人生发展的关键时期，学习的思维习惯大多是在初中阶段逐渐形成和发展起来的，因此在初中阶段需要加强学生在认知能力和创新能力方面的培养。社会在快速发展，科学技术和人文思想的不断改革创新推动着社会不断向前发展，人们的生活节奏也越来越快，只有自身具备创造性思维，才能紧跟时代的发展。在初中语文教育中，教师要明白学生处于思想建设的关键时期，在初中语文教学中应当明确创新能力培养的重要性，在做好课堂知识的传授外，还要不断促进学生创造性思维的提升与发展。
一、在初中语文教学中培养学生创造力的意义
创造力是指学生能够顺利地实现某种创造性活动的心理素质，是学生全面素质的重要组成部分。在我国传统的语文教学中，部分教师往往忽略培养学生的创造力，这就限制了学生个体的发展。将培养学生创造力融入到初中语文教学中，能够促进语文学科教学的变革，以创造性的课堂促进学生个体创造力的发展，培养学生适应社会的关键能力和品质。另外，借助初中语文课堂培养学生创造力有利于学生主动探索和发现新事物。最后，在语文教学中培养学生创造力可以激发学生的创造思维，从而为语文课堂注入新的活力。
二、当前初中语文课堂教学中存在的问题
语文学习通常很无聊。若教师不能使课堂内容生动有趣，语文课堂教学就会出现被动局面，教师通过单一的知识转移来指导学生，受这种教学环境的影响，学生学习语文的兴趣下降，对知识的内涵理解能力也下降。教师往往忽略了学生是课堂的主人，从而导致初中语文课堂教学质量下降。课堂上过于突出语文教学的人文特性在新课改的要求下，初中语文课堂教学中，有的教师忽视了课文的讲解，忽视了学生对语文基本知识的掌握和培养，使语文课堂完全脱离了语文的特点，成为专题讨论班或辩论班。语文教学的课堂鼓励针对性不强一些教师甚至把这些鼓励的话当作教学中经常用到的口头禅，不管学生的回答是否合理，学生的回答是否正确。缺乏课堂教学能力，不能增强学生学习的信心和动力。
三、初中语文教学培养学生创造性思维的策略
（一）引导学生大胆质疑，激发语文课堂活力
质疑精神影响着学生创造力的多样性和独创性，敢于求同辩异是培养学生创造力的一个重要方面，质疑能使学生产生许多新的观点，以此纳入自身的知识体系。因此，教师在进行初中语文教学时应当从听、说、读、写的角度鼓励学生进行质疑，在疑问当中帮助学生完善语文知识体系，从而为语文课堂注入新的活力。变“教”为“导”，将课堂的话语权交还给学生是进行创新教育的重要途径，教师可以将小组合作引入阅读教学中，在质疑的基础上进一步解决教学的重难点。
（二）教师树立创新的意识
在初中阶段，学生处于思想建立的关键时期，在这个阶段，学生很容易受到教师思想的影响，因此教师的思想在教育的过程中起着非常重要的作用。教师是学生的表率，在较长的学习时间的接触中，学生会不自觉地模仿教师的行为，这样教师自身要具备创新能力，为学生的发展指引正确的道路。
在初中语文教学中，教师要跳出传统的课堂模式的圈子，敢于创新教学方法和模式，不拘泥于传统，在新课改的浪潮中敢于寻求新的教学方式。同时教师也应当顺应时代发展的趋势，充分利用新时代的产物进行教学。例如，教师可以利用多媒体设备进行微课教学，利用互联网知识的便捷性与共享性为学生带来新的学习体验，教师不仅要利用先进的设备进行教学方式的改革，还要在思想上进行改变。教师基于教学经验，结合初中语文教学的特点，积极研究新的教学方法，在课堂中不断引领学生。
（三）构建教学情境
在传统的教学环境中，很多教师都已经习惯了应用板书的方式，为学生展示教学内容。虽然，在之后的教学环境中，也有很多教师能够在教学中积极地应用多媒体设备，但仍旧会错误地把多媒体教学看作是电子化的板书教学。只是会利用多媒体设备为学生展示电子化的板书内容，导致多媒体教学与传统教学之间并没有本质上的差异。所以，教师一定要确的应用多媒体技术，发挥出该种技术的实际价值。教师不仅可以利用多媒体展示文字化的教学信息，也可以利用其为学生展示音频、视频以及图片等多样化的教学内容，对学生的形成多种感官刺激，打造完整的教学情境，给予学生新鲜的学习体验，进一步培养学生的创新思维。
（四）丰富教学内容和教学方法
初中语文教师应结合初中生的特点和现实生活，有意义地运用情境教育、调和、合作讨论等教学方法，激发初中生学习语文的兴趣，使初中语文教师在语文教学中发挥更大的作用，提高他们的思维能力，增强他们的合作意识，激发他们的创造性思维，同时要不断丰富他们的知识储备和生活经验，在教师专业层面上推荐一些优秀的课外文学作品，如大型网站的经典著作、畅销书等，根据学生的兴趣爱好和心理需要，加强学生的精神境界和思想觉悟。
（五）优化语文教学过程，培养学生的创造力
传统的语文概念化教学已经不再适应新时代背景下学生学习发展的需要，如何突破语文课堂的时空限制以促进学生的语文实践、培养学生创造力是教师的重要任务。因此，教师应当优化语文教学过程，在开拓学生思维的基础上培养学生的创造力。创造力不仅体现在教师的创新教育中，还体现在学生的创造性上，教师可以结合具体的教学环节培养学生的创造力。例如，在进行写作教学时，教师可以给予学生空间进行想象和联想。
（六）鼓励学生提出质疑
在初中阶段的学习中，学生知识体系中的内容有限，因此学生吸收知识一般会以课堂内容和教材内容为主，在如今飞速发展的时代，在某些特定的情形中需要考虑不同的问题，这就需要辩证的思维。教师应当引导学生学会辩证地看待问题，对于书本上的知识点，不要盲目相信。对于权威性的说法也要抱着谨慎的态度去思考，以往的历史经验告诉我们，创新能力的培养离不开对权威的质疑与挑战。在学习前人优秀的知识成果的同时，也要勇敢表达自己的想法，用发散的思维想问题，不拘泥于单个问题的单个方面，从多个角度考量问题才能够发现更多的知识。
结束语
综上所述，在初中语文教学中，以人为本是教师应重点贯彻的一个教学原则。在学生能够以主体角度切入学习内容的过程中，其自身的创造性思维及自主意识都能够得到充分调动。教师也需要有方向地整合教学内容，创建贴合性较强的教学情境，组织学生开展小组性的学习活动，通过多样的教学方法激活语文课堂，推动学生创造性思维的完美形成。
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