韦丽亚
广西河池市大化瑶族自治县新城小学530800
摘要：在我国大部分少数民族地区，经济、文化的发展相对来说具有一定的落后性。伴随网络科学技术的发展，微课逐渐步入教育行列，为少数民族地区的英语教学带来了新的契机与发展空间，本文以广西河池市大化县微课在小学英语教育中应用为例进行研究探析。
关键词：小学英语；微课；教学；少数民族地区
英语教学在小学阶段的地位越来越高，虽然小学英语教学达不到决定性的时期，但对以后开展英语学习起到奠基基础的作用。在我国的大部分少数民族地区，英语课程的教学发展困难，英语教师的师资队伍素质有待提高，学校对英语课程和教师的关注度不够，导致少数民族地区英语教学的现状不容乐观，与相关的课程教学要求相差甚远。微课则是以教学内容相贴合的短视频为主，进行教学设计的一种创新性教学方式，微课的短视频内容精简、节奏感强，对学生的学习时间要求不高，在学生的学习中备受欢迎。教师则能够利用微课，提升课堂教学效果，提升学生学习的主动融入性。因此，如何利用新媒体教学技术，将微课更好的融入到广西河池市大化县少数民族地区的小学英语教学中，有待探索研究。
一、广西壮族自治区河池市大化县少数民族地区小学英语课堂教学存在的问题
（一）教学方法滞后，学生参与度不高
在广西壮族自治区河池市大化县的许多地区，存在教育教学设备不齐全，教师个人专业化水平不高，教师配备不均衡等问题，导致在英语教学中教学手段单一，方法陈旧，不能有效提升学生的课堂积极性，无法使学生自主参与到英语的教学中。
（二）少数民族地区学生受方言影响较大，学习环境不利于英语学习
方言种类多且繁杂，是我国少数民族的特点，对于小学生而言，普通话学习与英语的学习具有同样大的难度[1]。对于普通话，学生可以在平时与教师的沟通中、通过多媒体、以及电子产品的使用中逐渐提高，可是对于英语的学习，依然困难重重，除了课堂短短的几十分钟教学时间，学生与老师运用英语沟通的机会几乎是没有的，因此，运用英语的语言环境是掣肘小学生英语学习的一大原因，再加上少数民族地区家长在教育观念方面的落后，对小学生的英语学习不重视，故而学生想要学好英语是极其不容易的。
（三）学生课堂学习时间不足，课堂教学效果不明显
少数民族地区的教师，或多或少都存在英语课堂教学经验不足的现象，由于教学设备的不完善导致教学技能单一，在对学生的听说读写方面的技能分配不均，部分教师只重视学生对单词的记忆程度，对语法和发音不够重视，因此，学生在学习过程中不能及时发现问题，故而在英语学习方面，很难提升。
还有，教师大多在带领学生熟读课文后，不重视学生的灵活运用，不能做到举一反三[2]。因此，英语的课堂教学效果很难凸显出来。
二、小学英语微课教学案例
(一) 如何选择微课课题
适合小学生学习的微课设计，是提高英语教学的基础，教师在以教材内容为基础的同时，要结合实际教学条件和内容，选择符合小学生学习的微课教学方法开展课题教学，教师还应该结合中国与西方国家风俗习惯的差异进行对比讲解，进而增强英语课堂教学的趣味性。小学生英语的学习内容主要以日常话题为主，教师在设计微课时，也应贴合日常生活，以学生熟悉的场景进行教学，学生则更容易接受。例如，以人教版小学英语六年级上册第三单元“Would you like to come to my birthday party？”中的“Birthday”为主题，进行微课选题。
（二）如何选择小学生能够接受的教学内容
在微课课题选定后，教师需要对微课的内容进行设计和补充，教师在以课程要求为基础的同时，还应该尊重学生为主体的原则，填充教学内容，以丰富课堂教学。授课教师在以“Birthday”为主题设计微课时，可以从小学生最熟知的生日蛋糕、生日礼物、生日的由来、以及主要的句式和重点词汇等方面着手，开展相应的微课内容，进而确保微课在教学中的效果。
（三）以主题“Birthday”为例，设计微课
微课设计中的方法多种多样，为保证课堂教学效果，教师应该以学生为主体，结合学生的实际情况，进行微课设计。以“Birthday”为主题的微课设计中，教师可以采取循序渐进的方式进行微课设计。例如，第一课：生日蛋糕、生日礼物；第二课：生日的由来；第三课：相关的句式与重点短语词汇。教师在微课制作时应注意三课之间的递进关系，在课程进行时。还应对上一节课的内容进行回顾与复习，以便为接下来的课程做好铺垫。学生在课堂中，教师还可以通过蛋糕、礼物等主题词，引导学生对以前学习过的相关词汇进行复习，这有利于学生发散性思维的培养，对学生提高英语学习的主动性有推动作用。
（四）结合微课堂学生表现，反思课程教学
教师在以“Birthday”为主题的微课堂教学中，结合学生的参与度与课堂表现能力，综合评价学生的接受程度，对微课中出现的不足与缺陷及时改进，进而对少数民族学生的英语教学质量与效果进行提升。
三、结束语
对于少数民族地区的英语教学，教师要充分发挥引导作用，根据当地学生的实际情况，掌握微课堂教学的方方法，为小学生英语教学质量的提升贡献出微薄之力。
参考文献：
[1]唐纬.广西少数民族地区小学英语课堂有效教学策略研究[J].校园英语,
2015(01):118-119.
[2]张晓迪.微课在小学英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(86):
103-104.