韦华舵
广西壮族自治区大化瑶族自治县大化镇中心校龙口村小学530800
摘要：语文学科作为小学阶段的主要科目之一，其主要教学目标在于提高小学生的语言组织能力，思维逻辑转换能力以及写作水平等方面。而写作教学，作为语文学科的重要环节之一，是将小学生的知识能力，以及语言组织能力表现的主要方式。通过课外阅读教学能促进小学生知识积累的同时，还能够提高小学生的写作水平。因此在对学生作文教学时，教师应当鼓励小学生进行课外阅读学习，对并课外阅读文章中的好词好句，以及写作技巧全面掌握，从而运用于自我的写作当中。本文针对课外阅读在小学作文教学当中的重要性进行探讨，并提出相关建议促进小学作文教学的可持续发展。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
引言
随着新课改的推动下，对小学生进行语文作文教学时。不但要求小学生在掌握语文学习知识的同时，还要具备语文综合素养。对于小学生的写作能力要求也就更高。通过阅读课外文章，让学生掌握文章中的好词好句，以及写作技巧，并应用于自我的写作当中。在传统的语文写作教学中，由于教师受到传统教学思想的影响，认为小学生想要提高写作水平就要通过死记硬背的方式，因此，阻碍了小学生写作能力的提升，而通过课外阅读教学方式，将小学生的阅读视野拓展，还让小学生的作文内容更加丰富，有趣，形象生动，从而受到教育工作者的大力推广。
一、鼓励小学生进行课外阅读学习，提高自我写作技巧
很多教师在对小学生进行写作教学时，可以发现大部分学生在面对写作都出现了下笔困难，思路较乱等，这也体现出了小学生语言组织能力不足的问题。因此，教师在进行写作教学时，可以鼓励学生多阅读课外文章，以及帮助学生分析文章的写作技巧，好词好句的运用，作者的写作思路和写作背景等，以此来提高学生的写作水平。例如，在人教版三年级下册第二单元第五章《守株待兔》中，在对本篇课文进行教学后，教师可以让学生针对《守株待兔》这篇课文来进行读后感写作，这样不仅可以考查学生学习情况，还能提高学生的课文理解能力。但在写作时，很多学生都出现了较多的问题，对此教师可以引导学生查找有关成语故事的读后感文章，让学生通过大量的阅读后，掌握文章中的写作技巧，写作思路，以及好词好句等，并应用于写作当中，将自我的写作技巧进行提升[1]。
二、鼓励小学生进行课外阅读，帮助学生积累写作素材
影响小学生写作水平除了写作技巧，最主要的还是写作素材的积累。在学生写作时，如果只掌握基础的写作素材，对于学生来说并没有实质性的提升作用，写出的文章只会让阅读者感到空洞以及乏味，并不能将学生的写作情感全面表达。教师应当注重学生写作素材的积累，鼓励学生大量阅读课外文章，拓展阅读视野，积累写作素材。例如在人教版三年级下册第三单元第十章《纸的发明》，教师在本章教学后，可以引导学生阅读其他发明创造的背景以及历史故事等，以此来帮助小学生积累写作素材。
三、小学生通过课外阅读提升自我社会意识
小学生最主要的生活范围主要在学校以及家中，因此很少有接触外界社会的机会，造成了学生社会意识淡薄，以及阅读视野狭窄等问题，对小学生进行语文教学，最主要的目的在于引导学生，将学习到的语文知识运用于自己的实际生活当中，因此语文教学不仅要传授教学知识，最主要的还要与学生的实际生活联系，从而来提高学生的阅读视野以及社会意识。教师通过鼓励小学生课外阅读学习，对学校以外的社会进行了解的同时，还能够提高自我的社会意识以及写作水平。例如在人教版三年级下册第六单元第第十一章《我不能失信》，教师在对学生进行本章教学时，要引导学生在学习宋庆龄不能失信的故事后，对诚实守信有全面的理解，并意识到诚实守信应当是人们具备的美好品德。同时，教师还要引导学生阅读类似于提升学生社会意识的课外文章，从而提高学生的综合素养，使得学生在往后的写作学习中，让文章内容描写的更加贴合实际生活并具有说服力。
四、引导学生进行课外阅读，提高学生写作兴趣
对小学生来说兴趣就是最好的老师，由于小学生年龄发展的特点，导致学生在学习时活泼好动，小动作较多和注意力不集中，同时也因为教学课本的内容大多枯燥无味，导致学生没有学习兴趣。因此教师可以鼓励学生进行课外阅读，依据自己的兴趣爱好选择课外阅读内容，例如，部分学生喜爱神话的故事，教师就可以引导学生阅读同类型的课外文章，这样不仅可以激发小学生的阅读兴趣，还能提高小学生的思维能力，并将学习效果呈现在写作当中[2]。
结束语
综上所述，在小学语文写作教学当中，引入课外阅读教学方式，不仅能够提高小学生写作兴趣，同时还能拓展小学生的阅读视野以及社会意识，并将学习到的写作技巧以及写作素材，运用于自我的写作当中，从而提高写作水平。
参考文献
[1]沙吾列·阿勒坦.兴趣为导自主先行——浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程,2020,(34):45.
[2]柯玉瑜.阅读积累助力写作思维发散 ——小学语文作文教学中课外阅读资源的有效运用[J].课外语文（上）,2020,(4):9-10.