李小平
广东省广州市黄埔区九龙第二小学 广东广州 511363
摘要：德育教育对于学生的成长和发展有着非常深远的影响，是每一位教育者都应该重点关注的课题。本文以用爱心照亮学生的笑脸为话题和切入点，以尊重学生的人格和自尊心为基础,深入研究了小学德育教育当中，教师应该秉持的态度和方法，用我们的爱心换取学生的真情，照亮孩子前进的道路。
关键词：爱心 德育教育 实施策略
对于小学生的德育教育，有非常多的研究课题，各种新的概念和思想层出不穷，有些教学策略和教学方法确实有非常好的效果。但是我认为最关键的一点还是要对学生有爱心，教师的真心付出，学生们是能够感受到的，小学生心地善良、纯洁得像一张白纸，只有对他们充满爱心，才能真正得到他们的认可，才能在这白纸上绘出绚烂多姿的画卷。尤其是在德育教育方面，更加侧重对于学生的情感教育，更加能够体现出言传身教的作用。作为教师，我们要对学生充满耐心，对孩子葆有爱心，对教育充满恒心，对自己充满信心，才能够更好地触发学生情感，引导他们积极乐观的面对生活和学习，培养他们健康正确的价值观，让他们在以后的人生道路中，无论顺境还是逆境，都能够微笑地去面对。
一、将爱心渗透到教学的点点滴滴
德育教育要从学生学习和生活中的点点滴滴入手，所谓勿以善小而不为，勿以恶小而为之。生活和学习中各种细节之处都是教师进行德育教育的契机。尤其是在细节处培养学生良好的行为习惯有着非常重要的意义。良好的行为习惯，是形成学生积极健全人格的基础，同时在潜移默化当中，对于学生的价值观、人生观以及世界观的构建也有很大的影响，对于学生的成长、成才有着深远的影响。小学阶段的学生性格比较跳脱，身心都还非常不成熟，想要让他们养成一些良好的习惯，就需要教师充满耐心，不断纠正学生的不好习惯，一遍遍重复进行教育。孩子们的坏习惯不是一天两天形成的，同样改掉这些坏习惯，也需要长时间的教育和督促。记得有一年我接手三年级一个班的教学，开学初发现学生们的坐姿和握笔姿势都存在着严重的问题，这些不好的习惯不利于学生长时间集中注意力在学习上，上课时他们会来回换姿势，听课时什么姿势都有，这样严重影响到课堂纪律和效率。后来了解到以前的老师对于学生的这些坏习惯，只是偶尔进行训斥，却不能够持之以恒地，有耐心地进行指导和纠正。于是每次讲授新课前我都会先示范，再提出具体要求，还通过比赛奖励等手段，不厌其烦地纠正他们的坐姿和握笔姿势问题，并强调正确姿势的重要性。坚持一段时间之后，同学们的坐姿和握笔姿势都变标准了，字体漂亮了，课堂效率也提高了。由此可见教师的教学一定要有爱心，有耐心，让学生体会到教师的关心和爱护，知道老师是真心为他们的身体成长考虑，学生不仅从感情上更加容易接受，同时也会充分调动学生自我管理的意愿，帮助学生养成良好的习惯，同时也能够在这种情感的交流当中，培养学生优秀的人格，让学生也充满爱心和耐心对待生活和学习。
二、言传身教感化学生内心
小学阶段的学生由于年龄小，思想不成熟，价值观念还没有完全建立，教师的言行对于他们有着非常重要的影响。学生们的行为会在不知不觉中，受到教师言行细节的影响，例如教师的板书可能就会影响到学生对于字体审美观念的形成，教师在平时的讲课当中对于一些问题的看法，其中透露出来的思考角度和逻辑就会影响学生对于事物的判断标准，进而影响学生的价值观念。
教师在课堂上的穿着打扮也会影响学生的穿衣审美倾向，教师在讲课过程中无意表现出来的素养和品质，也会不知不觉中影响学生的思想。可见，在小学阶段，教师的言传身教对于学生有着非常重要的影响。尤其在德育教育方面，教师自身的品德素养，直接关系到教育效果的好坏。教师如果对于学生充满爱心，乐于跟学生进行沟通交流，有耐心地指导学生进行学习，倾听学生们的想法和建议。那么学生也会“有样学样”，对于同学或者家人也会有更多的耐心，能够倾听和为他人考虑，形成一些比较积极的品质。反过来如果教师不注重自身的言行，则会在学生当中树立不好的“榜样”，学生处于对教师的信任，也会模仿教师行事。所以教师在平时的德育教学当中，要注重自身的言行，多在学生面前展现人格当中优秀的一面，利用自身的人格魅力，得到学生的认可，身体力行去进行学生的德育教育。
有一段时间，我发现学生总是改不了乱扔垃圾的习惯，在班上也严厉训斥了好几次，还让班干部进行监督，但是这种坏习惯，总有些学生屡教不改。后来我想了想，于是就在学生上自习的时候，在班里故意转几圈，发现地上有纸屑之类的垃圾，我就不声不响地捡起来，也不吼不询问，然后放进垃圾桶当中。一开始的时候，并没有什么大的效果，我连续这样做了几天之后，发现班里地上几乎没有垃圾了。后来我每次去班里巡查的时候，学生们会下意识观察自己的周围有没有垃圾，如果有就会主动捡起来，再过了一段时间，学生们已经养成垃圾放进垃圾桶的习惯，乱扔垃圾的现象果然不见了。教师言传身教，终能感化学生的内心，收到你意想不到的效果。
三、将心比心，以情暖人
教师是个崇高的职业，但同时又是一个良心职业，良心就是要拥有一颗善良的心。在工作中对待学生要将心比心。平时我会经常深入到学生当中去，了解学生的个性，跟他们面对面进行交谈，拉近与学生的距离，以便在学生最需要我的时候，去关心他帮助他。这样学生会把你当成他心中的“神”，甚至对他们的一生都有深远的影响。记得2016年9月，我新接手的六年级(1)班，有一个叫黄浩的大个子胖男孩，我每天上数学课,他都呆呆地看着我，像渴望着什么。有一次我提问他一个很简单的数学问题,他很不自信地站起来，一脸茫然。其他同学七嘴八舌的，“老师，他不会的”、“老师,别浪费时间了”、“老师，你怎么提问他呢？”课后，我找到他，问他为什么这么简单的问题都不开口回答？他的回答令我吃惊，他说:“老师，我没想到你会叫我回答，以前没有老师叫我回答问题的。”原来是一个被遗忘的特困生! 后来我再经过深入了解，原来黄浩同学一出生就没有爸爸，由母亲一手带大,从小受尽别人的冷眼,极度自卑.学习成绩超差且沉默寡言，久而久之，同学们都疏远了他，老师也不怎么管他了。从那以后，我经常找他聊天，从关心他的生活开始，并安排成绩好的同学跟他同桌,他的脸上终于有了笑容，对待学习也不再抗拒了。在一个寒冷冬天的晚上,我家的门铃响了，我开门一看,原来是黄浩端着一盆热气腾腾的羊肉汤，他腼腆地说:老师，我妈叫我送汤给您补补身子。”我的眼眶顿时湿润了，以心暖人，温暖彼此一生。
总之，对于孩子们的德育教育并非一蹴而就的事情，需要教师葆有爱心，有信心，有恒心，有耐心，从学生生活学习的细节处入手，从情感的角度让学生感受到教师的爱心和真心，让学生从内心深处认同教师的教育，提高德育教育的效果。同时教师也要注重自身品德修养的提升，利用自身的言传身教影响学生价值观念的形成；还有教师要合理利用学生的文化课学习，进行德育教育的渗透，毕竟学生大部分时间还是用在文化课的学习上。作为老师，我们对孩子们付出了真心和汗水，他们会感受到被关爱的温暖，会体会老师的苦心，换来他们真心的笑容，让他们能够更好地成长。
【参考文献】
[1]刘娟.德育教育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(11):293.
[2]赵崇恩.如何开展小学德育活动[J].江西教育,2020(33):25.