用爱心照亮学生的笑脸

发表时间:2021/3/11   来源:《中小学教育》2020年第32期   作者:李小平
[导读] 德育教育对于学生的成长和发展有着非常深远的影响,是每一位教育者都应该重点关注的课题
        李小平
        广东省广州市黄埔区九龙第二小学  广东广州  511363
        摘要:德育教育对于学生的成长和发展有着非常深远的影响,是每一位教育者都应该重点关注的课题。本文以用爱心照亮学生的笑脸为话题和切入点,以尊重学生的人格和自尊心为基础,深入研究了小学德育教育当中,教师应该秉持的态度和方法,用我们的爱心换取学生的真情,照亮孩子前进的道路。
        关键词:爱心 德育教育 实施策略
        对于小学生的德育教育,有非常多的研究课题,各种新的概念和思想层出不穷,有些教学策略和教学方法确实有非常好的效果。但是我认为最关键的一点还是要对学生有爱心,教师的真心付出,学生们是能够感受到的,小学生心地善良、纯洁得像一张白纸,只有对他们充满爱心,才能真正得到他们的认可,才能在这白纸上绘出绚烂多姿的画卷。尤其是在德育教育方面,更加侧重对于学生的情感教育,更加能够体现出言传身教的作用。作为教师,我们要对学生充满耐心,对孩子葆有爱心,对教育充满恒心,对自己充满信心,才能够更好地触发学生情感,引导他们积极乐观的面对生活和学习,培养他们健康正确的价值观,让他们在以后的人生道路中,无论顺境还是逆境,都能够微笑地去面对。
        一、将爱心渗透到教学的点点滴滴
        德育教育要从学生学习和生活中的点点滴滴入手,所谓勿以善小而不为,勿以恶小而为之。生活和学习中各种细节之处都是教师进行德育教育的契机。尤其是在细节处培养学生良好的行为习惯有着非常重要的意义。良好的行为习惯,是形成学生积极健全人格的基础,同时在潜移默化当中,对于学生的价值观、人生观以及世界观的构建也有很大的影响,对于学生的成长、成才有着深远的影响。小学阶段的学生性格比较跳脱,身心都还非常不成熟,想要让他们养成一些良好的习惯,就需要教师充满耐心,不断纠正学生的不好习惯,一遍遍重复进行教育。孩子们的坏习惯不是一天两天形成的,同样改掉这些坏习惯,也需要长时间的教育和督促。记得有一年我接手三年级一个班的教学,开学初发现学生们的坐姿和握笔姿势都存在着严重的问题,这些不好的习惯不利于学生长时间集中注意力在学习上,上课时他们会来回换姿势,听课时什么姿势都有,这样严重影响到课堂纪律和效率。后来了解到以前的老师对于学生的这些坏习惯,只是偶尔进行训斥,却不能够持之以恒地,有耐心地进行指导和纠正。于是每次讲授新课前我都会先示范,再提出具体要求,还通过比赛奖励等手段,不厌其烦地纠正他们的坐姿和握笔姿势问题,并强调正确姿势的重要性。坚持一段时间之后,同学们的坐姿和握笔姿势都变标准了,字体漂亮了,课堂效率也提高了。由此可见教师的教学一定要有爱心,有耐心,让学生体会到教师的关心和爱护,知道老师是真心为他们的身体成长考虑,学生不仅从感情上更加容易接受,同时也会充分调动学生自我管理的意愿,帮助学生养成良好的习惯,同时也能够在这种情感的交流当中,培养学生优秀的人格,让学生也充满爱心和耐心对待生活和学习。
        二、言传身教感化学生内心
        小学阶段的学生由于年龄小,思想不成熟,价值观念还没有完全建立,教师的言行对于他们有着非常重要的影响。学生们的行为会在不知不觉中,受到教师言行细节的影响,例如教师的板书可能就会影响到学生对于字体审美观念的形成,教师在平时的讲课当中对于一些问题的看法,其中透露出来的思考角度和逻辑就会影响学生对于事物的判断标准,进而影响学生的价值观念。

教师在课堂上的穿着打扮也会影响学生的穿衣审美倾向,教师在讲课过程中无意表现出来的素养和品质,也会不知不觉中影响学生的思想。可见,在小学阶段,教师的言传身教对于学生有着非常重要的影响。尤其在德育教育方面,教师自身的品德素养,直接关系到教育效果的好坏。教师如果对于学生充满爱心,乐于跟学生进行沟通交流,有耐心地指导学生进行学习,倾听学生们的想法和建议。那么学生也会“有样学样”,对于同学或者家人也会有更多的耐心,能够倾听和为他人考虑,形成一些比较积极的品质。反过来如果教师不注重自身的言行,则会在学生当中树立不好的“榜样”,学生处于对教师的信任,也会模仿教师行事。所以教师在平时的德育教学当中,要注重自身的言行,多在学生面前展现人格当中优秀的一面,利用自身的人格魅力,得到学生的认可,身体力行去进行学生的德育教育。
        有一段时间,我发现学生总是改不了乱扔垃圾的习惯,在班上也严厉训斥了好几次,还让班干部进行监督,但是这种坏习惯,总有些学生屡教不改。后来我想了想,于是就在学生上自习的时候,在班里故意转几圈,发现地上有纸屑之类的垃圾,我就不声不响地捡起来,也不吼不询问,然后放进垃圾桶当中。一开始的时候,并没有什么大的效果,我连续这样做了几天之后,发现班里地上几乎没有垃圾了。后来我每次去班里巡查的时候,学生们会下意识观察自己的周围有没有垃圾,如果有就会主动捡起来,再过了一段时间,学生们已经养成垃圾放进垃圾桶的习惯,乱扔垃圾的现象果然不见了。教师言传身教,终能感化学生的内心,收到你意想不到的效果。
三、将心比心,以情暖人
教师是个崇高的职业,但同时又是一个良心职业,良心就是要拥有一颗善良的心。在工作中对待学生要将心比心。平时我会经常深入到学生当中去,了解学生的个性,跟他们面对面进行交谈,拉近与学生的距离,以便在学生最需要我的时候,去关心他帮助他。这样学生会把你当成他心中的“神”,甚至对他们的一生都有深远的影响。记得2016年9月,我新接手的六年级(1)班,有一个叫黄浩的大个子胖男孩,我每天上数学课,他都呆呆地看着我,像渴望着什么。有一次我提问他一个很简单的数学问题,他很不自信地站起来,一脸茫然。其他同学七嘴八舌的,“老师,他不会的”、“老师,别浪费时间了”、“老师,你怎么提问他呢?”课后,我找到他,问他为什么这么简单的问题都不开口回答?他的回答令我吃惊,他说:“老师,我没想到你会叫我回答,以前没有老师叫我回答问题的。”原来是一个被遗忘的特困生! 后来我再经过深入了解,原来黄浩同学一出生就没有爸爸,由母亲一手带大,从小受尽别人的冷眼,极度自卑.学习成绩超差且沉默寡言,久而久之,同学们都疏远了他,老师也不怎么管他了。从那以后,我经常找他聊天,从关心他的生活开始,并安排成绩好的同学跟他同桌,他的脸上终于有了笑容,对待学习也不再抗拒了。在一个寒冷冬天的晚上,我家的门铃响了,我开门一看,原来是黄浩端着一盆热气腾腾的羊肉汤,他腼腆地说:老师,我妈叫我送汤给您补补身子。”我的眼眶顿时湿润了,以心暖人,温暖彼此一生。
        总之,对于孩子们的德育教育并非一蹴而就的事情,需要教师葆有爱心,有信心,有恒心,有耐心,从学生生活学习的细节处入手,从情感的角度让学生感受到教师的爱心和真心,让学生从内心深处认同教师的教育,提高德育教育的效果。同时教师也要注重自身品德修养的提升,利用自身的言传身教影响学生价值观念的形成;还有教师要合理利用学生的文化课学习,进行德育教育的渗透,毕竟学生大部分时间还是用在文化课的学习上。作为老师,我们对孩子们付出了真心和汗水,他们会感受到被关爱的温暖,会体会老师的苦心,换来他们真心的笑容,让他们能够更好地成长。
        【参考文献】
[1]刘娟.德育教育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(11):293.
        [2]赵崇恩.如何开展小学德育活动[J].江西教育,2020(33):25.
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