李伟
山东省滨州市邹平市高新小学 256200
摘要：小学阶段的学生是思想形成的重要时期，在小学教育中开展道德与发展教学是非常有意义的。随着教育改革的不断发展与素质教育的不断深化，小学道德与法治教学模式要进行改革与创新，促使核心素养下小学道德与发展生本课堂的构建越来越得到广泛应用。小学教育在对核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建认知上，一定要明确现在小学道德与法治教育的实际情况，从中探索出核心素养下小学课堂与法治生本课堂的构建的具体教学策略措施，进一步推动小学道德与法治课堂教学的改革与创新，从而有助于培养学生的核心素养。
关键词：核心素养 小学道德与法治 生本课堂 构建策略措施
前言
在新课程改革的大环境下，小学教育中在进行道德与法治教学时，老师需要结合小学生的个性与成长发展的规律性，结合小学阶段学生的道德与法治的认知水平，同时通过具体的教学的手段让小学生认识到社会的发展规律。老师在进行道德与法治教学过程中，应该结合社会发展趋势，有针对性地开展对应的教学内容，促进小学生加深对教学内容的理解与机遇，提升小学生自身的综合素养，进而提升自身的核心竞争力，成为当今社会发展的综合型人才。
一、小学道德与法治的教学价值
通过现在的社会发展形势和小学道德与法治课程教学的发展趋势来看，培养小学生的核心素养显得越来越重要了。新课程改革重点强调在教育阶段培养学生的核心素养，特别是小学这个重要的关键时期，通过道德与发展课程教学来培养小学生核心素养就显得极为重要。特别是，在小学阶段的小学生各项能力与技能还在初步建立的阶段，在这个阶段开展道德与法治课程教学，为培养小学生核心素养作为教学目标，这对小学生未来的全面素质的提升打下坚定的基础，也能让小学生对于核心素养有更加全面的理解与认知。
二、小学道德与法治课堂教学的实际问题
虽然现在教育改革正在不断地发展，但是，现在大部分小学道德与法治老师仍然使用传统的灌输式的教学方式，这样的教学方式促使道德与法治这门课程教学氛围变得更加枯燥乏味，促使小学生的学习积极性变得十分低迷。还有就是，小学生对这门课程缺乏主观能动性，课程内容就不容易被小学生接受，再加上道德与法治这门课程的教学方式比较单调，调动不了学生的学习积极性，从而降低了道德与法治课堂教学质量。
三、核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建教学策略措施
（一）科学合理地运用新颖的教学模式
小学道德与法治老师要想在核心素养下构建道德与法治生本课堂，就需要转变自身的传统的教学思路，将新颖的教学方式融入到自身的教学体系中，以此来提升课堂教学质量。从学生的角度来看，理论知识的学习方式与学生方法相比，学习方法就显得十分重要，如果一个学生掌握正确的学习方法，那么他的学习效率自然就会变得很高。因此，在小学道德与法治课程教学中，老师要清晰认识到小学道德与政治这门课程的重要性，让学生们能够认识到这门课程与自己的实际生活有着紧密的联系，提升学生对这门学科的求知探索欲，由此增加自身的社会实践能力，让这门课程的教学效率得到极大地提升。
（二）以人为本的教学理念的有效应用
在新课标的指引下，以人为本的教学理念是以学生为主体，老师为辅的教学模式。这样的教学模式有助于学生认清自己在课堂学习的地位，有益于学生养成自主学习的良好学习习惯，促使学生树立正确的人生道德观，使其成为社会需求的全能型人才。小学道德与法治老师在教学中，在课堂中构建一个轻松愉悦的教学氛围，使得课堂学习充满趣味性与支柱性，使得学生主动参与到老师构建的教学情境中，提升自身的综合素养。
（三）拓展教材内容，增长学生的知识积累
在传统的小学道德与法治课堂教学中，老师只是单纯地进行课本知识的讲解，会让课堂环境变得十分枯燥与单调，导致教学质量难以达到预期的教学效果。现在在核心素养下小学道德与发展生本课堂的构建教学环境中，老师在实际教学中融入一些现实生活中的案例，让学生感觉到熟悉的教学情境更加容易产生学习兴趣，从而提升小学生的综合素养和道德与法治的学习水平。
例如，在教学人教版小学道德与法治三年级下册“多样的交通和通信”这部分内容时，老师在讲解这部分内容时，可以利用网络资源找到电报、传呼机、公共电话、大哥大、小灵通等之前年代使用的通信设备，让学生知道通信发展史，积累更多的知识积累，也培养了学生的文化传承的意识，提升了学生的综合素养。
结语
总之，在现在的小学道德与法治的教学中，老师要响应新课程改革的教育目标，将素质教育融入自身的教学体系中，转变传统的教学方式，将原有的枯燥乏味的教学环境转变为轻松愉悦的教学分析。在核心素养系下小学道德与法治生本课堂的构建，有助于学生更加主动参与到教学环境中，进而培养了小学生的课堂学习的自主性与积极性，提升自身的核心素养。
参考文献
[1]周丽君.核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):186.
[2]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师,2019(30):55.
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