李海涛
四川省成都市中和中学 610212
内容摘要：财经素养是指人们通过处理经济信息，合理进行财务规划、财富积累、资金使用等金融决策的能力。财经素养水平不仅对于个人和家庭经济幸福有着极大影响，还将影响到市场经济的健康运行和社会稳定。“财经素养”已成为发达国家评价学生素质的一项重要指标。近年来，笔者结合教育实践积极开展财经素养教育实践路径研究，推进高中学生财经素养教育的发展，
关键词：新时代 立德树人 财经素养教育 实践路径
一、研究背景
在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平郑重宣示：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。其中，教育均衡是人民对更优质教育的需要。对高中学生财经素养教育的实践研究和财经素养的培育，不仅对个人的人生发展意义重大，其整体水平的高低，还将决定社会的可持续发展能力和国家的核心竞争力。
财经素养是指“学生个体在有关财经知识学习的过程中形成良好的理财能力、获得有效解决实际问题、具备财经意识的的一种内在涵养。”而财经素养教育不只是单一或专门化的财商教育、金融教育、消费者教育、财经教育，它是培养个体应对经济生活所必备的财经知识、理财技能、财富观念与人生信念等基础修养总和的活动。我们认为，通过财经素养教育就是要形成学生未来参与经济生活所需要的观念、态度、方法、技能、情感等，培养他们作为个体劳动者参与和建设经济社会的合格品质。
随着经济全球化的发展，在我国，财经素养教育的重要性也逐渐被人们所认识。总体来看，我国各地学校财经素养教育处于发展不平衡、碎片化、浅层次的状态，缺乏连续性、连贯性和系统性，财经素养教育在学校面临着师资、课程等现实的困难。
为推动高中学生财经素养教育的发展，笔者依托相关教育教学科研平台积极开展财经素养教育研究，并将研究成果运用到教学实践，让学生在高中阶段学习到相应的理财知识，培养正确的消费观和财富观，并在此基础上，培养理财投资和人生规划的能力，为学生发展奠基。
二、实践路径
（一）课程育人。课程作为集中体现国家意志、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据。通过国家课程、校本课程，充分发挥课堂教学主渠道作用，将财经素养教育内容细化并落实到各学科特别是《思想政治》课程的教学目标之中，融入教育教学全过程，渗透到学生心里。
1.站稳课堂主阵地，深入挖掘高中思政课《经济生活》教材，通过生活与消费、生产劳动与经营、收入与分配、发展社会主义市场经济四个单元学习，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，感悟解放和发展生产力是社会主义本质要求，以经济建设为中心是兴国之要，促进中国特色社会主义新时代国民经济持续健康发展，必须深入贯彻落实新发展理念。
2.开设校本财经素养特色课程。依托国际青年成就中国部(Junior Achievement China，以下简称JA中国)，在高一年级开设《理财与生活》选修课程，培养学生必备品格，发展关键能力。通过对理财、收入、机会成本、资产、负债、储蓄、复利、预算、贷款、信用、风险管理、投资、收益率、债券、股票、共同基金、价值取向、人生规划等知识的学习，目标是使学生熟悉理财相关的概念和工具，了解个人选择和财务决策之间的相互关系。帮助他们根据自身的需求和价值取向，制定适合自己的理财和人生规划。
总之，充分发挥财经素养课程的育人功能，构建类型丰富、层次递进，相互支撑的校本课程体系，使相关资源与财经素养课程同向同行，形成协同效应。
（二）实践育人。主要是让学生通过走出教室、走出校园，在社会实践活动中获得财经素养教育体验，增强学生的财经知识技能、财经意识，培养出符合学生发展需求、符合国家发展需要的社会主义建设者和接班人。
1.依托JA中国，组建“JA中和学生公司”社团，开设《学生公司》财经素养实践课程，学生在企业志愿者/学校教师的指导下，在校内创办学生公司，进行公司运营的实践。学生通过团队建设/市场调研/研发/生产/销售等真实的公司运营环节，切身体会市场经济的运行、团队合作分工的重要性，锻炼创新思维、解决问题的能力，践行企业家精神等。课程还为学生提供了展示阶段性成果和相互交流学习的平台：产品原型发布会。2020年10月，我们组织学生参加了2020年中国青少年金融素养大赛，学生收获满满。
2.开发财经素养教育实践基地。
广泛开展校企合作，充分利用企业专业资源，进行职业体验和财经素养教育。目前已与“成都锐成芯微”、“四川天艺生态园林集团股份有限公司”、“四川科维实业有限责任公司”及“新川工业园”达成合作协议，定期组织学生进入企业职业体验。预计到2023年，拟成立10个财经素养教育实践基地。
3.开展劳动教育，正三观。不断拓宽劳动时间渠道，组织18周岁以上学生到公司、医院、商场、餐馆、洗车场等进行职业体验；充分利用学校园艺种植基地，组织同学科学设计园艺劳动方案，体验和感受劳动创造财富的同时知道“取之有道、用之有度用之有益”的道理。
4.组织财经素养主题活动，如“企业与社会责任”征文比赛（2020年学校获得JA中国举办的全国征文比赛最佳组织奖，六名同学获个人奖）；“战役情、话担当”演讲比赛；财经素养辩论赛、“梧桐生跳蚤市场”等，用丰富有效的活动“以学生为本、国家为重”，不断推进财经素养教育，提升财经素养水平。
三、分享与再思考
（一）学生分享（以企业与社会责任征文比赛为例）
疫情，不仅是病毒的肆虐，还可以看做是一场磨难，一块试金石。疫情今后很长一段时间可能不会再有，但我们路上的考验不会减少。这次疫情中的企业给我们展现了作为企业的良好的工作能力，以及在社会中的责任心、善心、关爱心……它们给予了我们年青一代未来创业成功的钥匙，未来的我们将继续处于社会主义的穹顶之下，在国家优秀的领导力中，展现我们的风采，增添新的、牢固的绳结，让这张社会的网更加结实。（全国二等奖获得者吴枳潼）；真正优秀的企业应当确立并坚持正确的价值观，在为顾客带来更好的体验感的同时，跟随国家需要制定发展战略，引导顾客关注更加广阔的世界。为中国长远的发展做贡献。（全国三等奖获得者彭茜）；企业积极承担社会责任，努力做好品牌建设是企业赢得人心的必由之路，也是企业发展更好、更卓越的必经之路。人人负责，人人尽责。虽然责任是重的，也是累的，但是负起责任的你们是光芒万丈的。（全国优秀奖获得者周虹利）
学生们踊跃的参与，从不同的视角去观察、去挖掘不同企业在这场大灾大疫面前的作为与担当。透过这些，他们年轻的思想都受到了不同程度的洗礼，收获了满满的正能量。同时，也坚定了他们立足当下，认真学习，练好过硬本领报效祖国的信心，立志做一个有社会责任的中国好公民。形式多样的财经素养相关课程的学习及活动开展，让我们师生都收获到成长的喜悦。
（二）财经素养教育再思考
财经素养教育，对于个人发展、家庭幸福、社会稳定乃至国家安全都有着重要意义。作为一线高中政治教师，我们有责任有义务为培养学生的财经素养积极贡献自己的力量。
由于各地经济发展程度存在差异，各地对财经素养教育的理解和重视程度也不同。虽然有些学校已经有了开展财经素养教育的意识，开设了专门的选修课、社团、课外活动等，甚至有了专门的任课教师，但我们的财经素养教育尚处于起步阶段，开展财经素养教育的形式和内容尚处在摸索时期。我们自身亦是如此。我们的课程设置目前存在着系统性不强，偏重于知识传授，行为塑造不足等问题，这也将成为我们学科建设的任务和努力要解决的问题。
在这种情况下，我们将依据《中国财经素养教育标准框架》，以市级规划课题《新时代立德树人视角下高中学生财经素养教育的实践研究》统领财经素养教育的实践研究，结合自身实际情况，通过继续开设符合学生需求、形式多样、实践性强的课程、活动来逐步提高学生的财经素养水平，力争在实践研究基础上形成较为系统的财经素养教育实践活动典型案例集和有区域校本特色的《高中学生财经素养教育校本活动手册》，并通过形式多样的经验交流活动在更大范围推广财经素养教育，提高财经素养教育质量。
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