走进孩子的心灵深处 用爱去感染教育学生

发表时间:2021/3/11   来源:《中小学教育》2020年第32期   作者:邓晓瑜
[导读] 在提倡以人为本的今天,教育既要注重面向全体学生
        邓晓瑜
        广东省清远连州市北山中学
        在提倡以人为本的今天,教育既要注重面向全体学生,又要要尊重个性、发展个性,更要规范个体行为。人是有情感的,一个学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。那么,如何走进学生的心灵深处,用爱去感染教育学生呢。笔者认为,用一颗平等的心与学生交往,尊重学生;用一颗宽容的心对待学生,欣赏学生;讲究沟通的方法和技巧,真情互动,就能使教育结出累累硕果。
一、用一颗“金爱心”去接纳孩子。
        高尔基曾说:谁爱孩子,孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任,一定要用全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵。
        记得上学期开学第一次教师会议,当我知道自己要做班主任,第一时间拿到学生花名册一看,得知学生多数来自石角,众所周知,石角的孩子多数是无心上学,是出了名的难教。面对着自己的身体状况和难教的学生这两方面的挑战,我并没有退缩。记得校长说过,身体好,就能好好地为教育服务,所以我注意调养身体的同时还加强锻炼。因此在上第一节班会课时,我特意向学生作了两点说明:第一,到了新的学校、新的班集体,认识了新的同学和新的老师,我们要以崭新的一面呈现在同学和老师眼中。现在每一位同学相当于一张洁白无瑕的纸,在这张纸上,是画上绚丽多彩的初中生活,还是把它涂鸦抹黑。第二,告诉学生我的身体状况。当时有老师认为告诉学生实际情况,那些“坏学生”会千方百计的气你。后来证明,“爱心”就是以理解信任为前提,实际上学生更会敬重你,当他们犯错时,更觉得对不起你。一直以来,我都真心对待学生,在言行中,能让学生体会到我的关心和爱护,学生都很喜欢我。
二、用一颗“金爱心”去滋润孩子。
        学生犹如生长的禾苗,不仅需要阳光的照耀,更需要雨露的滋润。而能使学生茁壮成长的恰是教师给予学生的爱。用“爱心”治愈心灵创伤,做好差生转化,是班主任的一项艰巨工作。
        我的理念是接受学生的不完美,允许学生犯错误,允许他们在犯错误中进步,犯错误也是学生学习与成长最好机会。当学生违纪时,我和善与坚定并行帮助学生成长。我会告诉他们,更有益的做法就是把错误当作学习机会,而不是表明自己能力不足。在实际中,学生能为自己的行为承担责任,即使是犯了一个错误,他们能明白从错误中学到了什么。比如,去年校运会最后一天星期五,我班有位男生偷了初三一名女生的手机,整个过程被其他同学无意中拍了视频。当我得知是他偷了手机,我给电话他,问他一天的表现。我告诉他虽然我请假不在学校,他们的一举一动,我都很清楚,希望他自己能主动承认错误,对自己行为负责。后来他如实交代,到了星期天晚修前,他早早在办公室门口等我,把手机交给我。他说,如果弄坏了就赔钱,并向我道歉和保证改正缺点。第二天升旗时,却发现他没来,同学们告诉我,升旗前初三级来了很多人,想认识他,他害怕了,已经知道什么是过街老鼠。第一节课还没见他,我直接去足球场找。我记得他曾经说过,旷课时就在足球场看别人运动。我远远看到他低着头,漫无目的的走着,他有这样的行为表现,说明他还可教。

他知道网上传开了视频,心里很难过,觉得无地自容。我理解他此时的心情,因此就站在他的角度一起分析、解决问题。,让他认识到犯了错误,自己应该承担责任,我答应他想办法把那个视频删掉。并教育他视频虽然删了,但同学们怎么看你,更重要看你今后的表现。如果想有好的形象,从现在开始必须鼓起勇气,在同学面前树立良好的形象,坚持做好身边的每一件小事。从那天起,杂物间的门值日生锁不上。同学们告诉我,只有彭同学能锁这门,因为他力气大。当他知道同学和老师对他的认可,更加认真打扫和门窗的关锁,并叫我放心,他会好好干的,令我感到欣慰的是,他终于学会为别人着想、为班集体争荣誉了。
三、用一颗“金爱心”去欣赏孩子。
        用“爱心”激荡学生胸怀,10多岁的孩子可塑性强,正是培养良好品性和素质的关键期。班主任如果重视了这一点,那对培养阳光学生、对社会有负责任心的学生,收到事半功倍的效果。更能激发学生的内在潜能,放射出万丈光芒。
        作为班主任的我,确保把爱的信息传递给孩子,即使这个孩子是与你作对的。记得上学期一次班会课,我点评了学生一周的表现,说到阿欣违纪时,她说:“谁登的名字?我知道谁登的就凑他一顿。”接着她气呼呼地趴在课桌上,两耳一塞。下课后值日班干纷纷提出不干了。我一边做班干部思想工作,一边做阿欣的思想工作。阿欣像只刺猬,让我自讨没趣,伤痕累累。之后,又有三位同学效仿挑战老师。我想,不好好教育他们,这个班谁来上课都无法平静。于是我找到阿欣的爸爸,她的爸爸也表示很无奈,父女俩经常吵架,无法沟通。听说她平时最听爷爷的话,又找到她年迈的爷爷,可是她连爷爷都不理睬,只能先缓一缓,在缓的过程中,我特别留意她的变化,有时我会通过她的好友传递我的真情和善意,慢慢地发现她友善了,上课勉强抬头。有一天,在课室有位叫阿丽的女生在玩手机,我收起阿丽的手机。到了那天下午她来找我要手机,我忘了带来,问她上午为什么不提醒我,阿丽说:“怕我讨厌她,不敢提醒”。我告诉她:“我不讨厌任何一位同学,爱你们都来不及。就像阿欣那样我都不讨厌,为何讨厌你?”很快这些话传到阿欣耳里。第二天,阿欣走到我的面前说:“老师,对不起,我错了。”这学期开学不久,阿欣提出做美术科代表,并负责课室的布置。她喜欢画画,她还把作品拿去参赛并得了奖。她生日那天,买了一个蛋糕,还邀请我和同学分享她的快乐。
        通过这件事,我发现有时宽容比惩罚更有力,针对这样的情况,用自己的宽容去温暖学生的心灵,让学生知道我是喜欢他们的。并把我对学生的这种喜欢用各种各样的方式传递给他们。孩子的每个行为都是为了寻求价值与归属感。对于学困生,尽量让他们感觉到自己在班上是被关注的,他们做的每一件事情都有价值的,这种价值班主任通过不断的肯定与表扬传递,让学困生感受到被集体的需要与认可的。平时我注意观察学生一言一行,发现做得好的及时表扬,表扬方式很多,如一个手势、一个眼神、一个动作或一句话给予肯定。发现不良行为时,抓住给予改正机会,做学生的引路人。我们作为教师,特别是班主任学会用爱照亮学生,也照亮自己。因为我们的日常工作既平凡又不平凡,时代的进步,不断向我们教师,特别对班主任发出更高的挑战。为此,我们要不断学习,学习一些新的教育理念,积极思考、深入实践,去发现教育中的新情况,满足学生的新需求。
        总之,班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作。我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多关怀,才能把工作做到学生的心坎去。用正确的,正面的,充满真爱的管教方式,给孩子和自己一个更美好更灿烂的明天。
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