中国人民武装警察部队警官学院 四川省成都市 610000
摘要：人类文明史是多种文明交流互鉴、共同发展的历史。文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。不论是中华文明，还是世界上存在的其他文明，都是人类文明创造的成果。中华文明源远流长、绵延不断，中华文化光辉灿烂、博大精深，富有优秀的历史文化传统，孕育着历史文化育人智慧，是每一个中国人成长发展的丰厚精神滋养。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，高等学校肩负着立德树人、思想引领、促进大学生全面发展的教育使命，用历史文化培育大学生，是思想政治教育的重要环节。
关键词：高校历史教育；历史教学；育人研究；分析；
前言
历史文化既是理想信念教育的文化根基，也是民族精神教育的灵魂支撑，亦是人文素质教育的丰厚宝藏，更是人的全面发展的重要条件。历史文化教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，具有综合、系统、人文、通识、潜隐等特点，有较强的感染力和吸引力。历史文化联系理论，能够增强思想政治教育的历史文化厚度；历史文化联系实践，能够增强思想政治教育的活力；历史文化联系人的发展，能够提升思想政治教育的针对性和有效性。高等学校充分利用历史文化开展教育，在提高大学生历史文化修养的同时，能让大学生原来那种朴素的、自发的、肤浅的民族情感升华为一种意识、一种精神，内化为一种激情和一种动力，无疑有助于全面、深入、系统地推动大学生思想政治教育，建立大学生思想政治教育的长效机制。因此，开展高校历史文化育人研究，对于促进高校思想文化建设和发展，弘扬传统历史文化精髓，打牢大学生思想政治教育的历史文化底蕴，引导大学生确立科学的世界观、人生观、价值观，具有重要的理论意义和现实价值。
一、大学史学教育在提升青年学生人生境界过程中的作用
1.其一，史学可以为大学生人生境界的提升奠定知识基础。人们通过对历史的学习，可以见识古今中外历史人物之善恶荣辱、社会文化之兴衰与演变…在浩瀚的历史面前，人会感觉到自身的渺小和眼前功名利禄的无足轻重，人生境界由此得到提升；其二，史学的辩证思维方法可以为大学生人生境界的提升提供方法论的指导。历史思维方法是辩证的、宏观的，它通过分析与综合、比较与分类等方法，使学生摆脱简单的线性思维模式，养成联系的、综合的、全面的分析人物和看待事物的习惯，这种开放发散的思维习惯最终将改变青年学生狭隘的视野和思考方法，为其养成通达宏阔的人生境界提供方法论的指导。
2.第二，历史教育有助于提升大学生对民族历史文化的认同感。伴随全球化进程的加速，文化认同问题越来越引起人们的关注。全球化在促进中外文化交流与融合的同时，也导致一定程度的民族文化认同危机，这在年轻一代的身上表现得尤为明显。中科院院士杨叔子访美时，几位华裔教授坦言一些留美的中国学生懂ABC，懂美元和英镑，但他们不了解《大学》、《中庸》。青年学生对民族传统文化的疏离，其原因当然是极其复杂的，但历史文化教育的偏失，是其中不可忽视的重要因素。加强民族文化认同，首先必须从历史教育入手。史学凝聚着一个族群共同的历史记忆，族群中的人从历史中知道自己是谁、从哪里来，并从历史中获得民族意识和国家认同感。钱穆先生曾说∶"欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家以往历史有深厚的认识。"历史认同是民族文化认同的基础，青年学生只有在产生历史文化认同的基础上，才能真正牢固地建立起对传统文化的认同，进而产生对民族和国家的认同。
3.第三，历史教育有助于提升大学生的政治认同度。政治认同是公民在社会政治生活中对所属政治系统产生的归属感和依附感。公民的政治认同是一个国家政权合法性的基础，也是一个社会政治稳定的前提。史学教育在提升大学生政治认同度方面具有独特作用。首先，通过对历史与现实经济社会发展状况的纵向比较，使大学生对现实产生利益认同。利益认同也称为绩效认同或能力认同，它是政治认同的逻辑起点。
历史教育通过对与现实关系最相关的近现代经济社会发展史的讲述，使学生在比较中认同现实。其次，通过对现实政治制度的历史溯源，为现实的政治合法性找到历史根源。制度认同最基本的条件是制度的合法性或曰正当性，这种合法性包括历史合法性和现实合法性。历史合法性必须从历史中去寻找，有时它比现实更具有解释力，因为通过阐述影响当今制度选择的多重历史因素，可以客观地揭示选择政治制度的历史必然性。再次，在对历史的批判和反思中，在观念上形成对现行政治价值或曰意识形态的认同。价值认同是政治认同的核心，是政治合法性的理念基础。对历史的不断反思与扬弃，才能奠定现实政治意识形态合法性的历史之基。对现实的曲解往往源于对历史的无知，大学生只有加深对中国近现代历史的认知，方可理解现实政治制度安排，从而提升他们对政治的认同度。
二、文化育人
1.本质
教书育人的意思是通过教书，实现育人的目的。因此文化育人也类似于此，通过文化来育人。据此来说，文化育人则是一种思想，将特定的文化意识作用于对象，于实践中检验结果。文化育人是高校的重要任务，牢固树立文化育人的教育理念，充分发挥文化育人的作用，是大学文化自觉的重要体现。文化育人的实质是以优秀的文化作为高校教育培养的重要内容，通过灵活多变、主题丰富、形式多样的校园活动，吸引大学生参与、体验、感受和领会，实现思想教育的目标，达到以文化人的目的。因此，文化育人是把抽象的教育具体化、形象化、生动化，把最重要的内涵性的东西用直观的形式体现出来，让大学生如沫春风，接受潜移默化的教育。与实践教育相比，文化育人可以说是更高层次的人才培养方式和方法，是在实践中接受检验的理论性教育。因此，我们不难看出，文化育人在全国高校中已经广泛开展，并逐渐成为主打的教育方式，因为文化的内涵和价值是源源不断的，也是与时俱进的。
2.历史文化育人
著名历史学家李文海先生曾说过∶"不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧；不要忘记历史，因为忘记历史意味着对事业的背叛；不要漠视历史，否则将受到历史的惩罚；不要割断历史，因为否定昨天也就将失去明天。""落脚到历史文化育人，可以这么说∶历史文化育人是把由特定的历史发展进程和社会遗产的沉淀所形成的包含政治、经济、军事、思想、艺术和社会生活等在内的文化风貌总和，通过各类教育活动的组织与实施，传播给当代大学生，从而促进大学生思想政治教育的完善发展，使得大学生逐渐培养成深厚的人文素养。因此，我们所谓的"文化育人"，尤其是"历史上文化育人"其渊源应更久远，这也是今天我们必须正确理解的；从育人对象而言，历史文化教育既包括针对历史学专业学生的对历史学研究能力培养的教育，也包括对各个学科大学生的重在培养历史文化素养的通识性教育；从育人目的和导向而言，既是促进大学生思想政治教育的完善发展，又使得大学生自身在历史文化教育的熏陶下健康成长，构建和谐美丽的大学。
结束语
弘扬中华文化传统，启发学术文化自觉，体现地域文化特色，建设文化校园，实施文化育人，是中国现代大学的根本任务。因此本文认为文化育人对高校而言，至关重要，坚持并创新，求变化于发展。
参考文献：
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