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摘要：《建筑工程概预算》课程作为高职院校工程造价专业的一门专业核心课程，在历来的教学模式、教学成果中存在重理论教育、重单个例题的计算能力，轻课程的实际技能的培养。基于此，本篇文章对建筑工程概预算课程BIM实用技能培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：建筑工程；概预算课程；BIM
引言
在建筑行业内，作为一种创新工具和生产方式，BIM技术充分利用了建筑物的核心数字模型数据信息，并在设计、施工、管理、维修等各个建设阶段对建筑物进行了分析、模拟、可视化、施工图、工程量统计等。这些数据服务于建筑物参建管理各方，为项目参与各方人员提供了协同工作、交流顺畅的工作平台。BIM技术的应用价值目前已经得到政府的高度关注和建筑行业的普遍认可，BIM技术的人才培养也迫在眉睫。高等院校工程造价专业作为一门应用型学科的专业，其专业发展也必须紧跟建筑行业的发展脚步，以培养具有较强实践能力、适应建设需要的现代化工程造价管理人才为目标，培养出满足建筑行业发展需要的新型社会管理人才。因此，对于开设工程造价专业的各大高等院校，将BIM技术融入到高校现有的课程体系中，并对教育教学模式进行创新突破，这些问题值得思考和探讨。
一、BIM技术特点
相比传统的工程造价管理技术，BIM技术体现出以下几个特点：首先，可视化。BIM系统可以扫描零件数据，构件外形以多个线条曲线的形式呈现出来，这些线条曲线可细化成空间点，这些空间点对应的空间坐标即可将构件的可视化模型构建出来。技术人员可以对构件参数进行调整，随意调整模型角度，模型的视觉效果也更加直观。其次，参数化。BIM模型对长宽比例、面积大小等已知参数间的关系分析更加清晰，系统将每个图元都视作独立的三维构件，随意拉动模型即可改变外形尺寸。再次，碰撞检查。BIM具有碰撞检查功能，可以将构件配合的情况模拟出来，尺寸设计存在问题，构件某些部位会互相穿透，即发生碰撞，此时技术人员可以对构件参数做出调节直到检测合格为止。最后，模拟建造。BIM技术可以将施工流程用3D技术逼真的模拟出来，对施工过程进行精确分析，最大程度上保证施工安全，加快施工进度。
二、概预算课程现状与BIM技术
概预算课程是工程管理、建筑和土木工程专业的实用性与综合性技术经济类课程，主要是对学生视图、工程量计算和预算书编制等多项能力进行教学和考核。现阶段课程主要由课堂讲授、课堂讨论和课程设计等模块构成，涉及工程建设定额编制、工程量计算和工程造价构成等多种计价方法，要求学生全面掌握工程的各个过程，对预算、结算以及审核等有较强的技术能力，对图纸的信息项目进行概算和预算，利用定额与清单工程量计算规则，实现知识应用与理解。因此，这门课程在教学中，工程量计算占据半壁江山，不仅占用了学生与教师的大量时间，且对最后的学习效果与今后工作的作用不大，致使概预算课程正在进行全面的改革探索，例如教学演示、教学实践和课程设计一体化教学程序开放，实现对理论教学内容设计和实践环节设计的改革，重新调整课程内容与课程教学计划，引入新教学理念和教学手段。现如今，BIM技术的出现改变了传统依据二维图纸进行预算编制的方法，转向采用三维立体模型与整个工程信息内容与编制，进行工程概预算、设计与结算等等。BIM技术不仅改变了传统概预算的过程，也引入的新的概预算标准，注重于提高造价人员的合理决策、计价技能力等，实现BIM技术与概预算课程的结合，既是工程概预算课程教学模式与现阶段施工模式相适应的要求，又是新时代下课程改革面向市场人才需求的体现。
三、BIM技术与概预算课程结合的新课程方案
《建筑工程概预算》课程的整体内容可以分为三大部分。第一部分为建筑工程算量部分，内容包括：建筑面积的计算、清单工程量规则学习以及工程量的计算、定额工程量计算规则学习以及工程量的计算；第二部分为工程计价部分，内容包括：建筑工程费用的组成、计价程序、定额的学习以及应用、调整价差；第三部分为工程概预算的应用，内容包括：施工图预算的编制、招投标文件商务标部分等文件的编制。
3.1构建BIM模式
基于如今已经全面进入全过程管控阶段的工程造价管理，采用BIM技术进行能源与资源的消耗管控与设计，在实际建筑行业中，运用BIM技术构建项目，可减少41%左右的预算外更改，并将造价估算控制在3%以内，尽早发现与解决冲突，减低合同的10%左右，缩短项目工期，尽早实现投资回报。利用BIM技术的自动算量功能，提高计算机客观性与效率，采用三维模型对规则与不规则构建进行精准计算，完成三维模型的实体减扣计算，全面保障工程计量。在概预算课程中，通过校企合作构建BIM模式，利用企业实际的三维模型和BIM技术，提高学生对工程计价的认识与了解，掌握BIM技术的使用。
3.2BIM技术在概预算课程中的应用
概预算作为工程造价核心课程，利用BIM技术对课程设计，采用建模软件，直观地将建筑设计，施工、预算以及竣工结算等整个过程呈现给学生，由学生利用BIM技术进行数据分析与收集，设计各种探究式的项目，由学生自己进行工程造价管理思考和信息管理的探索，对整个工程造价管理进行简化，从而促使学生正确运用BIM技术，进行工程造价管理与预算编制，
3.3将BIM技术与其他课程有机融合
实现课程内部优化。BIM不仅仅要渗透到工程项目中，还要渗透到其他课程中。在专业基础课中，可以将BIM技术渗透到“新生导论与职业规划”“房屋建筑学”“建筑制图”“建筑结构”等课程当中；在专业课中，可以将BIM技术渗透到“安装工程技术”“建筑施工技术与组织”“工程招标投标与合同管理”“工程项目管理”“建筑工程预算”“安装工程预算”中，充分发挥BIM技术的优势，并对三维建模模型对专业知识进行讲解，以增加学生学习知识的趣味性和能动性。
3.4教学成果考核的调整
在教学成果考核方面，改善传统的以学生平时成绩占比较少，期末考试占比较大的综合成绩评分法的现状，考核方式根据不同班级学情采用动态调整的多种模式综合评比，考虑到的学情有：学生的兴趣爱好、对比赛的态度、对待学习的态度、知识掌握的程度等方面。其中比赛主要考察学生的动手能力，比赛成果也是与社会接轨的，属于培养实用型人才的一种方式，目前有一些关于建筑工程概预算与BIM软件结合方面的比赛，可以检测学生的学习成果。
结束语
综上所述，将BIM技术应用到概预算课程中，实现课程的重构与内容调整，要以BIM技术的优势地位为主，构建BIM模式，实现校企合作共建学生实训与竞赛平台，提高学生对BIM技术的认识掌握，了解行业发展的新动态，重新规划概预算课程教学方案和教育计划，实现教学改革与创新。
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